朱奇志 廖蒲娥

摘要：本文基于新课程提出的高中物理学科核心素养，提出高中物理教师在哲学思想、专业知识、研究能力和应用现代教育技术方面要有更高的素养。

关键词：物理教师;哲学思想;专业知识;研究能力;现代教育技术

新课程提出的高中物理学科核心素养，包括了四个维度：物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任。针对物理学科核心素养，个人认为高中物理教师相应要提高以下四个方面的素养。

一、高中物理教师要有成体系的哲学素养。

物理在没有成为一门独立学科之前，是归属于哲学的，我们现在研究物理也可以说是探索自然哲学。高中物理教师首先也要从哲学的角度来看待这门学科，提高我们的哲学修养，更深层次地认识自然，并且结合社会哲学思想来培养学生的哲学能力。

一个物理教师应该是一个唯物主义者，物理教学过程充分体现这一点，例如我们在教电场概念时，就是要让学生形成正确的物质观，物质是什么呢？物质就是客观存在，除了由原子、分子組成的实物，还有场这种物质，电场就是这样的一种物质，常见的场有电场、磁场、引力场等。一切物理现象都有其物质的本质，目前还没有超物质的存在，这个世界上并没有上帝、没有神仙。当然也还有可能有些场人类还没有认识到，有些问题人们还解决不了，这时就产生神鬼的想法，这只是人类思维的局限性。

哲学能提高我们的思辨能力，哲学能够推动理论的升华。哲学追求真、善、美，求真能培养科学精神，求善能提升道德标准，求美能培养艺术素养。物理教师如果能提高学生的求真、求善、求美能力，这应该就是我们教育的初衷，也就是真正的素质教育。教师必须要有成体系的哲学思想，才能形成自己的教学风格。这里推荐两本教师可读的哲学书籍：《论语》、《走向新世纪的西方哲学》。

当前以党的十九大精神、习近平同志系列讲话为指引，落实立德树人，发展素质教育，贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这也是符合马克思主义哲学的科学要求，物理教师响应国家号召，培养祖国需要的人才，把爱国主义思想，马克思主义哲学理论运用到日常教学，这首先需要我们自己提高政治哲学修养，有正确的导向意识，课堂中才能运用自如，把握好方向。

二、高中物理教师要有完整的专业知识。

物理作为理工科的基础学科，在新高考模式下，物理是很多一流大学选择理工科专业的学生高中阶段必选科目，物理学习还对学生提出了较高能力要求，运用数学的能力、理解推理、信息提取与建模、分析与综合、实验能力等。可以说，通过物理可选拔出学习能力强、应用水平高的大学所需人才。

这就要求物理教师具有扎实的完整专业水平，常说教学生一碗水，老师要有一桶水，物理专业性要求更高，老师对专业知识不能存在一知半解或不求甚解的情形。针对性提高教师的专业知识水平，可以通过反复研读大学普通物理教材，例如赵凯华教授编的新概念物理学教程系列教材等。

教学过程离不开课程标准的研读，中学物理教材的钻研，特别是处于新的课程标准推出，新的教材体系的全面到位的时代，物理教师就应该提前作好准备，领悟新的思想，跟上新的要求，对照新的变革，准备好相关的专业知识，做到打有准备之仗。

作为高中物理教师，自身的学习能力、解题能力应该成为学生的典范，新的高考要求提高学生提高解决问题的能力，这不是通过题海战术可以提高的，平时要求我们注意自身的解决问题的能力也要高，如果我们自己都不能掌握好知识，讲错知识点、答不了学生的疑问、依靠答案讲题，这肯定不能成为受学生欢迎的老师，也达不到新高考的选拔人才的能力要求。所以，我们要经常研究高考试题，保持对知识的不断更新、能完整地规范地处理综合问题，还要与实践结合起来，加强知识的应用，增强实用性。

物理教师还应跟上物理前沿的知识要求，例如比较热门的引力波、量子通讯、粒子物理学、相对论、宇宙的演变等，这些知识有点已渗入到中学物理教材体系，有的也可在教学中进行适当引申而涉及。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”中学物理教学的一个重要目的，就是要培养学生的物理研究兴趣，激发学生探索自然科学规律的热情。这要求物理教师首先自己要涉及、自学以至研究这方面的内容，否则常常学生课后查阅、了解了一些相关的内容，然后跟老师来讨教时，我们却答不上一点点，无疑会导致学生也失去学习热情。我们平时也要进行相关阅读，例如《宇宙的结构：空间、时间以及真实性的意义》等书籍。

三、高中物理教师要有研究能力。

在物理教学教程中，提出物理问题，进行形成猜想和假设，设计实验、实践进行验证，得出验证或结论，再进行推广，总结出规律或科学结论。这是核心素养中的探究能力，其实，这也就是要培养学生的研究能力。

作为教师，首先我们自己要有研究能力，例如对每道习题的研究，审清题意、领悟命题意图，总结解题经验等。养成研究的习惯，把上课感想及时记录下来，把对某些知识的看法及时写出来，对教育教学进行研究，整理成个人的观点或论文。研究能力也是可以培养的，多写一写教学论文，积极参与或申报课题，这无疑能提高我们的研究能力，日积月累，自然能获得更多的收获，长期坚持，我们就发现自己的研究能力提高了，在教学中自然带动学生的研究能力。教学教研能力相辅相成，教师的水平不断提高，成长为研究型的物理教师，让教师能找到成功的感觉、获得职业的幸福感，也成为学生的偶像、激励学生的成长，自己成长为专家型的教师也不是问题。

研究能力还要学会借鉴，就是要加强向别人学习的能力，研究过程中，看看别人是怎么做的，查阅相关的文献、搜索网上相关资源、亲自请教专家，这能使我们少走弯路，有时我们还要有合作思想，俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，教学研究是一项需要不断完善的艺术，多讨论、多辩论，让我们思路更清晰。

四、高中物理教师要掌握好现代教育技术。

我们处于一个技术革新的时代，各行各业每日都在创新，夸张地说，假如一个人与外界隔绝一年再走到街上，他将感到很不适应。同样，教育技术也将跟上时代潮流，发生翻天覆地的变化，物理教师应该成为技术革新的先行者，目前运用多媒体技术已是最基本的应用，我们还要学会用各种专业的软件、程序，学会大数据分析、智能化工具，学会创造性地运用教育技术手段，会做微课，能在“互联网+教育”上展现身手。

相信不要多久，现代教育技术会让我们的教育发生很大的变化，例如有很多学校的管理引进了智慧校园系统，我们的上班，教学、学生管理都发生了很大变化。随着时代的进步，有的甚至是现在意想不到的，例如远程课堂，学校会发生什么样的变化，例如优化学生的学习，到底哪些是必须学的，哪些不必要的重复是可以减少的。习近平主席指出，近一百年，将是人类历史上最关键的一百年，因为每天都在发生变化，而且这种变化是惊人的。

总之，物理教师要跟上时代步伐，努力提升自己的哲学修养、完善专业知识结构、提高研究能力、跟上科技发展的潮流，寻找实现自身价值的有效途径。

参考文献：

[1]人民教育出版社 《普通高中物理课程标准》 2017版

[2]《高中物理课程教学中核心素养教学策略探究》李富忠 - 《考试周刊》- 2018

[3]《回归物理学科本原，聚焦学科核心素养》邓雪冰 - 《物理教学》- 2018