李洁

英语教学在教育教学中占有非常重要的地位，在英语教学课堂教学中对学生进行英语素养的培养是培养英语人才的主要措施和途径。随着新课改的大力推行、新型教学模式的倡导和普及，传统的教学方式存在的弊端已经在初中英语教学过程中凸显出来。因此，在初中英语课堂的教学中，教师应该采取多种方式方法，提高学生的英语素养。

一、英语课堂教学中影响学生核心素养提升的主要问题

（一）教学设计不严谨

一些教师在教学的过程中使用的教学案例多数来源于网络或是教参书，继而设计教学活动，或是参考之前讲过的课件案例，只有为数不多的教师会根据自身的经验和学生的水平精心设计教学案例。而且，很多的教师在提问方式上也存在一些问题，提出的问题不利于发散学生的思维，没有给学生带来更多的启发。虽然关注了学生认知水平，教学内容也符合学生们的认知，但是并没有根据学生的实际状况提出和一些多元化和结构化的问题。

（二）学生的课堂参与程度低

若想在教学的过程中取得更好的教学成果，提升学生英语学习的核心素养，学生的课堂参与程度是非常重要的一个因素。在英语课堂中，大多数的學生还是会集中注意力积极回答教师提出的问题，虽然他们在课程前半段非常认真，但是一少部分的学生还是会走神，只有极少数学生参与到教学的过程当中，这就说明，一些学生在课程进行的过程当中还是很难参与到其中，参与度低是一个影响学生提高英语素养的重要原因。

（三）学生的英语学习意识不强

在英语学习的各个环节中，最为重要的就是学习意识的有效提升。在传统的思维定式中，学习意识是对于母语学习而言的，对于外语的学习，这一部分可以发挥的作用都是偏弱的。从这一方面可以暴露出一系列突出问题，其中最为显著的表现是：第一，学生对待英语的学习态度有待强化，特别是对英语的学习和实践环节的态度，学生英语表达能力是弱项；第二，学生学习英语的正确方法。由于英语教育的深入和不常使用等综合因素的制约，使得日常生活中的英语学习会出现各种各样的问题，对于这一问题，学生和家长都没有足够重视，导致问题周而复始，最终制约学生英语水平和能力的本质化提升；第三，学生的英语综合应用能力不足，在传统语境中更加注重写的表达，而忽视了主动说，这就导致学生在学习中始终会感觉到无法正常提升自我的语感，教师需要不断去强化和提升。

（四）学生的英语学习水平有待提升

初中英语的学习难度相比较小学而言，学习难度稍大一些，一些学生在学习的过程中也会遇到一些困难，学习状况不理想的情况非常普遍，一些学生的成绩也不是特别理想，存在入门比较难的问题。而且一些学生的自主学习能力比较差，英语学习各方面的水平都有待提高，比如词汇和语法的积累、综合阅读能力、交际能力、写作能力等。

（五）教师对英语核心素养的理解不透彻

许多教师对英语核心素养的理解不是很透彻，一些教师认为英语素养就是听、说、读、写的能力非常强，并且拥有良好的思想品德，或者是英语的运用能力比较强。核心素养的作用是提升学生的语言运用能力和学习能力，教师在课堂上设计的一些教学内容、提问策略、反馈和评价等一些教学因素能够对学生英语素养的培育产生影响，但是，在现实的教学过程中，一些教师在课堂上为了授课而授课，对核心素养的理解不是很清晰。

二、构建高效英语课堂、提高英语素养的有效策略

（一）注重对学生进行学习兴趣的培养，提升学生的课堂参与度

在日常的学习生活中，可以为学生创设更多的语言环境，锻炼学生的语感。并且这样可以丰富教学内容，引起学生对英语学习的兴趣，从而吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。教师可以在每堂课中搜索一些同课堂内容有关且学生感兴趣的话题，或者是贴近他们生活的一些事情，或是他们关注的一些问题，这样能够拉近和学生之间的距离，同样也能够引起学生的学习兴趣。同时，也可以运用多媒体的方式吸引学生的注意力。

（二）注重小组合作

小组合作是一种非常好的教学方法，一方面能够提升学生的课堂参与度，另一方面能够使得更多的学生取长补短，促进生生之间的交流。这种教学模式给教学注入了新的活力，同样能够培养初中生的合作意识、团队精神，促进学生之间相互学习、共同提高，提升课堂效率。不管学生的英语素养如何，运用小组合作的教学方式能够充分调动他们的积极性，减少了许多学习英语的畏难因素。同时，教师还可以为他们设计一些小组活动，丰富他们的学习生活，使小组合作的作用发挥得更好。这种学习模式的运用加强了生生之间、师生之间的互动，使得小组中的学生都有发言和锻炼的机会，让他们感受到了学习的重要性和趣味性，促进了学生智力的发展，使学生变得乐于学习、善于学习，促进了综合素养的提升，提高了教学质量。

（三）抓好朗读教学

语言类的课程的学习需要一个良好的语言环境，因此，在课程进行的过程中一定要重视朗读工作的进行，利用有限的时间尽可能地进行朗读训练。语言类的课程需要通过语言的实践来学习，学习英语也是为了能够运用到实践中，进行交流沟通，所以，不管是英语单词、短语还是文章，都应该大声读出来，这是锻炼发音、语感的一种方式。

（四）注重学习能力的培养

教师应该注意对学生进行学习能力的培养，引导学生学习英语，提高英语素养。首先，教师自身应该转变思想，从注重知识的传授转变为对学生进行学习方法的培养。不仅要让学生学会知识，同时应该培养学生会学知识。教师可以帮助学生根据自身的英语水平和英语学习能力确定学习的目标，并且制定学习进度、评价目标。对于那些英语成绩比较差的学生，教师应该重点关注，可以借助一些图片等帮助学生理解一些单词或文章等，让学生注意规律的总结和积累，学会举一反三，提升学生自主学习的能力，帮助他们学会主动探究，积极寻求一些解决问题的方式方法，激发学生的学习潜能，鼓励他们善于运用工具书或查找资料，学会筛选一些有用的信息，并且将学到的知识进行有序的归纳和整理。

（五）立足于学生，优化课堂设计

首先，教师应该对授课内容中的问题进行巧妙的设计。教师可以根据课本上的句式问答形式帮助学生构建一个语言情境，请同学之间进行自主问答。对于不同水平的学生，应该为他们设计不同的英语语言运用环节。同时，课堂应该面向全体的学生，在这个基础上不断提升学生的课堂参与度。教师应该认真备课，在上课之前充分准备，这样才能够促进英语课堂的高效运转。在教案的撰写过程中，最重要的环节是教学过程，包含很多的教学步骤、语言的运用方法、一些备选的方案，这些工作准备都是为了更好地呈现一节优质课程，然而在课堂中使用这些比较详尽的教案时也存在一些不便，因此，教师也可以写一些简单的案例，使课堂也变得更加流畅，但是归根结底，还是应该立足于学生本身，不断优化课堂的设计，促进学生英语素养的提升。

三、结语

总而言之，在英语教学过程中，对学生进行英语素养的培养是一项长期且系统的工作，需要教师及时审视自我，对自身在教学过程中存在的问题有一个明确而清晰的认识，并且积极采取相应的措施，纠正自身的问题，促进学生英语素养的养成，进一步提升学生的综合素质，为日后更深层次的英语学习打下良好的基础。

（责任编辑 袁 霜）