盛占军

通过信息技术的不断传播和应用，越来越多信息技术被应用于道德教育管理。将信息技术应用于道德教育管理不仅提高了课堂道德教育管理的有效性以及水平，同时也加强了学校、家长和学生之间的沟通。本文主要分析如何利用信息技术制定课堂道德教育管理方案，继续完善德育管理。课堂德育的管理影响着学生自身的同时也影响着学校的发展，而教师作为学生们德育的管理者以及组织者，他们在学生和资源连接的过程中发挥着重要的作用。教师在道德教育阶层的管理水平以及利用的方式有很大关系，如何有效地处理他们在日常德育管理中存在的问题，提高学生在班级里的凝聚力，促进学生们的全面发展一直是教师关注的重点。道德教育课中运用信息技术不仅可以帮助教师更有效地完成工作，还可以体现信息化建设在班级中有关开展德育管理工作的作用。

一、提高班级德育管理工作效率中关于信息技术的运用

班级道德管理工作包括很多相关琐事需要班主任处理完成，如收集学生个人信息、建设班级班委会小组、建设班级班风以及记录学生学习情况等，工作量很大，仅靠班主任完成这些任务是非常困难的。班主任通常要花很多时间记录学生的个人信息、作业完成情况等相关工作。在引入信息技术前，这些记录任务必须由教师自己手动完成，所涉及的工作量非常大。而运用信息技术，教师可以通过使用一些计算机软件日常的管理课堂德育，可以花更多时间和精力与学生沟通，减少他们在记录学生相关信息的工作上花费的时间和精力。班主任可以使用计算机中简便的办公工具，如Word文档用来归纳和建立学生的档案、记录班级的事务以及学生成绩、整理班级通讯录和学生作业的完成情况等。教师可以随时使用数据查找获得相关信息，如Excel电子表格中的应用程序，可以创建学生成绩数据库，记录学生的一些登记表单等，并使用该软件快速计算的能力，如排序、算平均数、总分数等。教师可以将复杂的记录和计算简单化，大大提高了班级日常道德教育管理任务的有效性。

二、发挥典型模范带头作用，提高学生积极性

典型模型的相关作用是无限的。在典型模范的领导下，学生的道德教育水平将在细微之处得到提升。因此，典型的领导模范的作用是无限的。在管理教师班级道德教育的过程中，教师必须充分发挥典型模范的作用，善于在学校和班级中挖掘“真善美”，同时通过多媒体技术或其他方式对此宣传，让良好的行为和善行得到及时赞赏，使“真善美”的宣传和启迪效果更加明显。例如，教师认为班级的卫生状况不是很好，但也没有其他方法可以解决，这时就可以用赞赏其他班级做得好的方法，并通过多媒体技术或其他信息技术进行组织宣传，让学生们思想和行动上受到影响，接受正确的引导，让他们知道需要学习其他班级的卫生标准。通过这种方法，在心理学方面抓住了学生想被他人认可的愿望的核心，并利用多媒体技术促进学生学习积极性，使学生逐渐接受教师的正确引导。

三、通过在网络平台上建立教师与学生交流模式，加深联系

德育工作过于严肃，往往使学生产生一种压抑感，容易产生厌倦心理。学生学习时间紧，若要充分保证德育工作的开展，难度较大。利用电脑技术、微信功能，结合学生的爱好、兴趣，让学生在现代信息技术生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了师生间的距离，也便于进行德育。教师使用在线社交工具与学生和家长进行直接沟通。例如，QQ、微信和贴吧论坛等通过QQ群组或班级微信群积极加强与学生的实时沟通。通过交流了解学生的情况和他们对德育管理的看法，引导学生积极发表意见并听取学生对德育管理的意见，了解学生的内部需求，调动学生对于了解主体的积极性以及让大家积极参与班级的管理工作。教师应通过在平台上和学生平等的交流和沟通多多了解学生们的想法，在学生的教育上与新时代的理念一致。教师要学会通过了解更多新的网络热点融入与学生们的沟通中，让学生们消除他们心中与教师的隔阂，愿意和教师进行沟通交流。然后，教师可根据每个学生的情况提高教学德育管理和具体问题具体分析的有效性，还可以通过信息技术的帮助让家长和学校建立联系，通过通信系统，教师可以向家长发送学习情况以及即时发布相关其他通知，以便他们能够与班级中的学生保持一致。同时，父母也可通过信息技术进行家庭教育，便于更好地与教师配合，也可就学生的问题与教师进行探讨解决，共同促进学生的进步和发展。

四、通过信息技术加强班级德育管理

班主任通过使用信息技术不断充实利用网络的巨大资源，以此丰富教学德育管理的形式以及内容，并采取不同的管理方法执行各种德育管理，丰富管理模式，使管理更加多元化。创设多样情境，有效地调动学生主动参与，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、理想及自我价值的实现。例如，在开班会的过程中，教师可以放弃以前教师开会、学生听的模式，而使用信息技术收集相关材料和网络资源，将其转换为多媒体形式，丰富会议的内容。教师也可针对当时的网络热点激发学生的共同讨论，将学生置于课堂会议的主要位置，并在网络上分享课堂内容，进行网络平台的资源交换。所以，运用信息技术可以丰富课堂德育管理的内容，对学校德育的管理至关重要。

五、集中力量，共同推进班级德育工作

学校课堂德育的管理工作不仅是教师的工作，也无法让教师单独完成。学校道德教育的管理工作是一个复杂化、烦琐的过程，需要集中社会、学校、家庭多方面的能力，通过相关责任的联系，最大限度地发挥学校道德教育的管理作用。所以，作为教师应该学会利用这些优势，结合社会、学校和家庭的能力和技能，才能做好學校德育管理的相关工作，并在学校道德教育中发挥良好的作用。班主任可以先了解每个学生的成长环境和家长的联系信息，然后班主任可以定期家访访问学生的表现。家访通常涉及各种形式，例如家访、电话访问、通信等，与父母沟通并与父母合作开展道德教育。这里应该注意的是家访不应该一味向家长传达学生不良的表现，否则学生很容易产生负面情绪。另外，教师也可以对家长进行培训，让家长了解道德教育的重要性，妥善对待孩子，获得科学的道德教育方法。

六、总结经验，勇于借鉴

我国教育行业经历的发展周期比较长，在发展的过程中积累了大量的经验，并且教育行业还处于高速的发展过程中，但是与西方发达国家相比还存在一定的差距，无论是在技术层面上，还是在管理层面上，为了促进我国教育行业的长远发展，也为了给我国教育行业班级管理更加便利，一方面要进行经验的总结，另一方面也要勇于借鉴，为教育行业的管理工作发展注入源源不断的动力。这就对教育行业的工作人员提出了更高的要求，作为教育行业班级管理工作中的核心和重点，我国教育行业的工作人员素质却不容乐观，这是阻碍经验总结和相关借鉴工作的主要障碍，之所以会出现这种情况，一方面是因为传统的教育理念在教育行业中的影响根深蒂固，另一方面也因为我国的教育工作自身存在很多漏洞，为了提高经验总结和借鉴工作的效率，提高教育行业工作人员的素质迫在眉睫，总的来说有以下几个方面的工作有待推进：首先可以提高行业的入职门槛，从根本上提高教育行业工作人员的素质；其次要充分发挥后期培训工作的作用，提高行业工作人员的综合素质。切实提高行业工作人员的素质，为班级管理工作奠定坚实的基础。

七、结语

总之，在班级道德教育的管理中，教师占有重要的位置，想要进行班级的教育管理，不仅需要适当的方法和合理运用相关的技术，还需要不断学习以及认真的态度。因此，教师需要深入了解学生内心的需求和想法，学习和深入管理学生的这门道德教育课，不断思考新的管理班级德育的方法，从传统的道德教育管理平台中跳出来学会合理地运用信息技术。建立以阶级为基础的德育管理平台，加深学生、家长和学校之间的联系，更好地帮助学生们，让学生走上正确、积极的人生道路，不断推进整个学业的进步。在课堂上不断促进学生全面发展，有效提高班级德育管理水平。

（责任编辑 李 芳）