朱江琴

摘要：关于教育的定义，叶圣陶认为就是简单的一句话：养成良好的习惯。幼儿行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要经过长期的积累。如果养成了不良的行为习惯，会影响未来发展;如果养成了良好的行为习惯，便会受益终身。

关键词：养成教育;行为习惯;培养策略

叶圣陶先生的教育思想中对幼儿行为习惯的培养十分重视。他认为，教育是造就优异举动习惯的关键路径，还专门写过《两种习惯养成不得》和《习惯成自然》两本论著分析过这个问题。这些论著中的养成教育理念，对我们今天培养幼儿良好的行为习惯，其导向意义仍然十分强烈。

一、恪守养成教育法则

1.创设学习性情境

幼儿时期是幼儿行为习惯养成的重要时期。教师可以创设情境，让幼儿积极参与，这是培养幼儿良好行为习惯的保障。为了推进优良卫生习惯的指导，我们的实践活动可以围绕“你抛弃我来捡”进行。从原先的组织到幼儿园园区捡废物，再到实行情境模拟测试，幼儿渐渐变成了自发的行为，洁净如新的环境让我们更惬意、更康健。幼儿的步履不仅进一步提高了他们对健康习惯的领悟，还逐渐养成了自身的卫生习惯。这项活动的组织与实践表明：幼儿行为习惯的养成必需连续建立在实际的学习情境中。

2.开展主题性活动

除了基于幼儿认知水平、幼儿成长需要和幼儿生活内容的主旨安排之外，教师还可以遵照时令和幼儿的兴趣开展新的主题。在幼儿良好行为习惯的养成中，需要家庭和学校的配合。培养幼儿的良好行为习惯，不能仅凭提一些要求或者发出一些命令就能奏效的，需要教师借助载体来达到目的。例如，在主题活动“我谈论祖母，并与合作伙伴交谈”中，幼儿需要向家庭成员和合作伙伴讲述祖母的故事，并且要以赞美的形式记录下幼儿的故事。

二、重视幼儿一日活动

1.循循善诱，严格要求幼儿

作为幼儿园教师，我们必须要正确地指导幼儿，并通过种种表达让他们感受到他们是被爱的，同时还要尊重幼儿，认可他们的才华和价值观等。培养幼儿行为习惯的最终目的是帮助幼儿自我管束，做到白律，有适宜的社会举止。教师提出各种要求时，事先必须要严谨思虑。根据幼儿的认知水平，提出合理的要求，如礼貌待人，接受别人的礼物、获得别人的帮助时要感谢等。

2.激励为先，矫正不良行为

鼓励和表扬也是幼儿成长过程中所必需的一种精神营养，是巩固良好行为习惯的必要手段。幼儿都喜欢被称赞，喜欢在他人的评价中认识自我。鉴于幼儿有较强的自我意识，对他人的评价也非常敏感，教师应该选择连续推动法，矫正幼儿的不良举止。

3.巧用游戏，塑造良好品质

在游戏活动中，能够帮助幼儿塑造良好的品质，如学会谦让、学会交际。当然，通过游戏，幼儿原本的一些不良行为习惯也会暴露出来，这样教师就能够及时觉察并指导其改正。

三、家庭学校齐抓共管

一个人的能力高低和行为习惯成正比，习惯好能力就强。幼儿年龄小，喜歡模仿成年人的言行举止。

因此，我们经常对幼儿提出要求，自己的事情自己做，其实就是暗含了家长和教师需要为幼儿做好表率，在家庭和学校的教育中培养幼儿的独立性。

1.榜样的力量是无穷的

家长对幼儿教育的重视程度直接影响幼儿是否会养成良好的文明礼貌习惯。不少家长认为，幼儿的不良行为习惯是受周围人良好行为习惯影响造成的。其实，这只是影响因素之一，与幼儿所处的家庭环境也密切相关。研究表明：如果幼儿生活的家庭氛围是相互尊重的，幼儿情绪就会稳定，就会快乐，也会对他人充满爱心;如果幼儿生活的家庭环境气氛紧张，冲突不断，幼儿的性格就会对人充满敌意，脾气暴躁。

2.家园合力，注重检查督促

良好行为习惯的养成是一件长期且艰巨的任务，教师要让幼儿不断重复各种良好行为，培养各种良好习惯。在作息、礼貌、卫生、学习等方面，家长应该严格管理教育，若不及时提出正确合理、切实可行的行为规范，不及时进行纠正与指导，幼儿就容易养成不良的行为习惯。家长和教师应该抓住幼儿行为习惯形成的重要时期和幼儿身心发展的规律与特征，培养幼儿在学习和生活方面良好的行为习惯。同时，家长和教师要提高自己的道德修养，养成良好的行为习惯，为幼儿树立模仿榜样，给幼儿进行良好的行为示范。教师可以通过集体的训练方式，对其进行行为习惯的培养，让幼儿获得更多的良好行为习惯的知识，更好地在集体中充分展示。由于幼儿的自我调节能力较差，不良行为习惯容易反复出现，教师和家长应该经常进行良好行为的检查，并指出不良行为，以给予更好的纠正。将纠正行为的检查与随时抽查相结合，常抓不懈，会使幼儿的良好行为习惯根深蒂固。

叶圣陶的教育养成思想历久弥新。我们要遵循叶圣陶的教育养成思想，强化对幼儿养成习惯的培养，紧紧抓住幼儿教育的重要时期，选择不一样的时机、不一样的地点，运用情真意切、具有童趣的多个学科教育养成活动，全面提高幼儿的养成教育水平。

参考文献：

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