陈自鹏

教学思想是长期教学实践中产生并反过来用以指导教学实践的系统化的理论，它是教学规律的具体体现。我们认为，有什么样的教学思想，就有什么样的教学行为和教学实践。因此，课堂教学中应该树立正确的教学思想。

第一，公平的思想。在教学实践中，必须坚持“面向全体”，使全体学生都获得最大限度的发展，决不能把教学的注意力只放在少数学习成绩优秀的学生身上，忽视绝大部分学生的发展。反之，也不能只重视学习成绩中等以下的学生，而忽视或牺牲学习成绩优秀的学生。教学中不能歧视、放弃任何一位学生，尤其是学困生。

第二，全面的思想。教学中要坚持德、智、体全面育人，坚持全面促进学生发展而不能顾此失彼或厚此薄彼，在人的发展过程中，德智体相互联系、相互促进。其中，德育起着保障的作用，智育是人全面发展的基础，体育则是人的发展的物质条件。只有注重全面发展，只有树立全面的思想，才能保证人才培养的规格和质量。

第三，差异的思想。人与人之间是有差异的。从智力因素方面看，据专家统计，智力超常者只占人类总数的1%～2%，白痴或智力低下者约占人类总数的1%～3%，两头小、中间大，符合正态分布。但处于中间的这些人的智力水平也是有差异的。从非智力因素方面看，人的兴趣、动机、意志、性格、气质是各不相同的，这就要求我们在教学工作中要分析和掌握学生智力因素和非智力因素的特点，有的放矢地做好工作。

第四，发展的思想。发展有两层含义，一是教学要围绕学生身心发展进行，而不仅仅是围绕考试选拔进行，二是通过教学能够促进学生的身心发展。我们的教学不仅能够使学生掌握知识和技能，培养良好的品德，而且能够促进学生个性、智力和能力的发展。教学要遵循学生身心发展的规律，要以动态和发展的眼光来看待学生，要树立信心，通过教学促使学生不断取得进步。

第五，创新的思想。在课堂教学中，教师不能教死书，学生不能死读书，要避免“满堂灌”“填鸭式”、死记硬背、机械教条。教师应努力改革教法、指导学法，鼓励学生积极思考、敢于发疑、敢于探索、敢于创造。创新意识和创新能力的培养不仅是素质教育的客观要求，也是教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的客观要求。

第六，开放的思想。教学中贯彻开放的思想，首先，学科知识要与社会与家庭生活的实际相联系，优化教学环境，充分调动各种积极有利的因素提高教学的效率和质量。其次，要认真研究和汲取国内外先进的教學思想和教学经验为我所用，要搞好教学成果的学习、普及和推广，使教与学的水平不断提高。

第七，民主的思想。教学中要充分发扬民主，要允许并鼓励学生提出问题、发表见解，给学生以适当的引导，师生互动，教学相长，这不仅是培养学生独立思考、独立解决问题能力的需要，也是培养学生创新意识、创新能力的需要，更是培养学生积极参与社会主义民主建设的一种预备性和基础性的工作。

第八，辩证的思想。我们必须辩证地看待问题，在课堂教学中要处理好批判与继承的关系，知识与能力的关系，智育与其他几育的关系，身心发展的需要与社会发展的需要之间的关系等。

第九，系统的思想。教学是一个包含教师、学生、教材、教学结构、教学环节等诸要素的完整系统，因而我们在教学中必须树立系统的思想。按系统论“整体大于部分之和”的思想，必须从整体着眼，从系统入手，正确对待和处理教学诸要素所遇到的问题。

第十，实践的思想。实践有两层意思，一是要重视参加实践，二是要重视实践的检验。在条件允许并且有必要时，重视让学生参加一定量的社会和生产实践，以获得感性知识，丰富理性知识。同时，对教与学的理论不要想当然，一定要注意付诸实践加以检验。

总之，在课堂教学中树立正确的教学思想非常重要。只有我们的教学思想正确，课堂教学质量才可能得到应有的提高。

（责任编辑 袁 霜）