梁威 谭丽艳

摘要：职业生涯教育是关系到一个人一生发展的教育，它可以帮助人更好的认知职业。高中阶段相比于其它阶段而言，它是一个过渡的阶段，是从基础教育向高等教育过渡的过程。因此在高中生物学教学中渗透职业生涯教育是非常有必要的。所以，本文首先将概述在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的必要性，然后分析高中生物教材中职业生涯教育类型及培养目标，最后详细阐述在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的有效策略，希望可以为广大高中生物教师提供有用的参考。

关键词：高中生物;职业生涯;教学

在素质教育中，职业生涯教育是其最重要的一部分，它可以帮助学生更好地规范自己人生的目标，培养学生的自我意识。当前，在我国的高中阶段存在着许多的问题，比如，学习缺少动机、对自己的职业生涯毫无规划等，这就极大的影响了高中学生的未来发展。所以，现代高中生物教师在高中生物教学中，就有必要有意识的渗透职业生涯教育，更好的增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。

一、在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的必要性

目前，在高中阶段，并未开设与职业生涯教育有关的课程，所以，在教学中教师往往只能通过学科进行职业生涯教育的渗透。当前，在高中生物学科中已经有部分版本将职业生涯教育体现在了教材中。如果教师可以将其合理的运用，那么将在很大程度上促进生物教学的发展。

对于高中的学生而言，他们的心理正在逐渐的走向成熟阶段，而这一阶段中也是他们价值观形成的关键阶段。虽然这个时候高中生已经对自己的未来有了很多的憧憬，有了自己向往的职业，但还是有部分学生择业的动机不够单纯。为此，教师务必要根据学生自身的实际情况展开职业生涯的教育，帮助学生树立正确的价值观，让学生对于职业有更深刻的理解。此外，通过职业生涯的教育，还可以帮助学生合理地规划自己的未来，让他们可以树立与自身情况相符合的职业理想。由此可见，在高中生物学教学中渗透职业生涯教育是十分重要的[1]。

二、高中生物教材中职业生涯教育类型及培养目标

（一）走近科研工作者

高中生物教师可以以“科学家访谈”专栏主题采访的方式进行，使学生们可以置身于真实的问题情境之中，有效激发学生的学习兴趣，促使学生能够建立良好的职业理想，帮助学生完成职业规划。同时，还可以通过引导学生阅读科学家故事的方式，使学生能够对国内外的优秀科学家的事迹有更加深入的了解，培养学生的探索精神、理性思维，促使学生可以有效的提高自身的职业素质。

（二）相关职业信息介绍

高中生物教师在课堂教学中，可以就教学的内容，为学生介绍与其有关的职业，使学生能够对有关生物的职业有着更加深入的认识，为学生现在的学习以及未来职业做好有效的规划，这样不仅能够使学生对所学知识的实用价值有更有效的了解，还能够切实的感受到相关职业的发展前景，从而被其职业魅力所吸引，增强学生的职业兴趣，促使学生养成良好的职业选择意识。

（三）加强对学生开展社会教育

在高中的生物教材中，为我们介绍了大量有关生物科学的产业，例如 “酶为生活添姿彩”这一章中，就详细的将与酶科学有关的行业进行了罗列，而且这些行业与学生的日常生活也是息息相关，如食品行业、日化用品行业以及生物制药行业等诸多行业。所以，教师就可以引导和鼓励学生将自己在课堂上所学习的知识，有效的应用到实际的生活之中，促使学生能够对职业有着更加全面的认识，从而可以积极的寻求自我角色，积极主动的探索自身的未来发展方向。

三、在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的有效策略

（一）充分利用生物教材中与职业生涯有关的内容

在日常的教学中，教师应该对那些与职业生涯有关的课程进行整理，并在讲授的过程中为学生介绍与之有关的职业。例如，在学习“细胞的癌变”内容中，教师便可以通过此内容为学生讲解一下与之有关的职业，比如，医院的检验师。在讲解的过程中，教师还可以针对此职业对学生做一个具体的介绍，比如它的就业前景，具体的工作内容等。通过这样的讲授可以更好地加深学生对于课堂内容的理解，让学生意识到，学习不光光是为了应付考试，更重要的是为自己以后步入社会奠定一定的基础，从而更好地激发学生学习的意识。

（二）转变教学理念

为了更好地在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的理念，就需要教师转变自己的教学理念，教师可以从以下几方面着手：第一，由于受应试教育的影响，教师在教学中常常居于主导地位，甚至有部分教师为了树立所谓的威严，总是给学生一幅难以靠近的样子，因此也就使得师生关系非常的紧张。然而为了更好地向学生渗透职业生涯教育的理念，教师务必要转变这种教学模式，建立平等和谐的师生关系，关心爱护每一位学生，让学生感受到师爱。第二，转变传统的教学观，由以前的向学生传授知识转变为培养学生开展自主学习。随着知识的不断进步，仅仅凭借教材和课堂的内容已经不能满足现代教育的需要了。因此，在教学中除了为学生讲授课本上的知识外，还应该培养学生构建知识体系，从而培养学生自主学习的能力[2]。

（三）借助生物科学史树立正确的职业观

在高中生物教学中渗透职业生涯教育可以将科学史作为背景，为学生们展现科学成果的具体过程。例如，在生物教学《细胞的衰老和凋亡》的过程中，教师可以为学生讲授一下与之有关的真实案例：苏尔斯特由于研究细胞的凋亡获得了诺贝尔奖，他的成功不是偶然的，是因为他的不屑努力得来的。他用了近十年的时间观察线虫细胞的变化，并且在观察的过程中不断的挑取线虫。在这十年的时间里，他几乎每天都在重复着做同一件事情。通过这样的真实案例，让同学们可以学习到科学家坚持不懈的态度，从而帮助学生树立正确的职业观[3]。

（四）开展实践教学

在高中生物的教学过程中，教师应该鼓励学生参与一些与生物课程有关的实践活动，锻炼学生在未来从业中应具有的性格品质，并引导学生对自己职业生涯进行合理的规划[4]。

例如，在日常的教学中，教师可以根据所学习的内容进行一些实践性的教学，比如可以进行一些角色扮演或者是一些实验操作、社会调研等活动，让学生通过实践可以更好地进行岗位的体验。在学习“孟德尔的豌豆杂交實验”的过程中，教师可以带领学生来到实验室，让学生动手操作进行实验。在同学进行实验的过程中，教师可以为学生引入一些与其有关的职业，比如实验工程师等。这样的教学方式不仅可以激发学生的兴趣，同时也增强了学生对该职业的认知。此外还可以进行相应的角色扮演，如在学习《人类遗传病》的过程中，教师可以安排学生进行相应的角色扮演，部分学生扮演医生，剩下的学生扮演病人。让学生在角色的扮演中可以更好地做到身临其境，更真实地体会到学习生物的乐趣，从而帮助学生更直观的认识职业。

四、结束语

总而言之，通过在高中生物学教学中渗透职业生涯教育理念，可以帮助学生在学好课程的同时也了解到了与之相关的职业内容。让学生对自己日后的职业有了一个新的认知。此外，职业生涯教育理念的渗透，还可以帮助学生树立正确的价值观，让学生可以合理的规划自己的未来。同时，职业生涯理念在高中生物学教学中的渗透，也为学生之后的发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]曹燕波， 吴敏. 高中生物教学中渗透职业生涯教育的探索[J]. 中小学心理健康教育， 2017（13）：37-39.

[2]陈晓清， 苏育才. 高中生物学教学中渗透职业生涯教育的探索[J]. 生物学教学， 2016， 41（3）：47-48.

[3]赵拯， 刘莹. 高中生物教学中渗透职业生涯教育的调查研究——以江阴市普通高中为例[J]. 教育与装备研究， 2017（4）：52-55.

[4]赖晰， 黄燕， 胡杰，等. 在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索[J]. 教育观察（下半月）， 2017， 6（8）：105-106.