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艺术启蒙不应落下乡村孩子

2019-09-10绿萧

农家致富顾问·上半月 2019年2期
关键词:师资美育艺术

绿萧

近日,一场难得的演出让笔者颇多感慨:在钢琴家郎朗的伴奏下,一些乡村的孩子唱起了《让我们荡起双桨》,享誉国际的东方芭蕾公主邱思婷为他们伴舞《天鹅湖》,而在中国鼓王张仰胜的鼓点中,孩子们跳起了音乐剧《狮子王》的片段。在这场由腾讯和荷风艺术基金会联合举办名为《田埂上的梦想》的高规格汇报演出中,来自河北农村的孩子们认真专注,向观众们呈现他们这一年来所接受的来自北京艺术家的艺术教育,没有炫技却足够真诚。

艺术,不是奢侈品,而是生活中的必需品。从宏观的角度,艺术既是赓续民族文化的有效手段,也是弥合不同群体分歧,理解其他文明的途径;而对于每个个体,艺术更是表达情绪,抒发情感的方式。艺术教育,对于孩子而言尤为重要。从小学会理解美、表达美,能培养孩子的创造力,让孩子成长为自信、人格健全的个体,用审美的态度塑造自己的生活,度过美好的人生。

随着国力的增强和生活水平的提高,中国数千万乡村孩子的穿衣吃饭已不再是问题,他们基本受教育权利也得到了保障,但艺术教育,或曰美育却依然缺乏。当钢琴、小提琴等樂器成为城市孩子技能标配时,当看电影、逛博物馆、听音乐会成为城市孩子课余生活的日常时,乡村孩子的艺术教育却是一块洼地,城乡分野在艺术教育领域扩大是不争的事实。

这种缺乏不仅表现在场地、资金等硬件方面,也表现在师资、理念等软件上。一则乡村教师本来就缺乏,村小的老师常常是语数外一肩挑,再要让他们承担起音乐、绘画课很不现实。二则在高考指挥棒下,绝大多数乡村教师仍然把音乐、绘画看作是可有可无的副科,挤占艺术教育时间的现象不在少数。“有时间多做两套题比啥都强”的想法与做法成为很多乡村学校的共识。一份《全国义务教育阶段美育师资状况分析报告》显示,2015年,我国义务教育阶段共有美育教师59.9万名,占全部专任教师总数的比例仅为6.5%,美育师资供需均衡存在较大城乡差距。

但事实上,美与由知识形成的智力是同构的。没有知识,对美的欣赏不可能进行,而美感又反作用于知识,使知识也成为审美的对象。要让乡村孩子们具有认识美、爱好美、创造美的能力,使他们成年后即使过着最平凡的生活,依然是充满审美与情趣的,即使是经受平凡生活的磨砺,却依然有一个有效的情绪出口,艺术教育不可或缺。

乡村艺术的洼地怎么填?在笔者看来,一方面,需要转变观念,培训教师。像文章开头所说的精彩的汇报演出,孩子们就是在本土老师的指导下完成学习与排练的,但这些本土的老师却经过荷风艺术基金会组织进行培训,这样的方式是值得探索的;另一方面,要充分利用互联网的优势,借助各种网络课堂、视频平台等互联网技术,让城市艺术工作者和艺术大师们将技艺和学识传递给更多农村孩子,让他们也有平等的机会开启艺术启蒙。(据《光明日报》)

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