黄继龙

摘要：多媒体将图像、数字、数据、音频等结合起来，能够让学生用更加丰富的形式去学习数学知识，使枯燥乏味的数学知识显得生动有趣。多媒体技术是现在小学数学教学中的一项创新性的教学技术，能够刺激学生的感官去学习数学，使学生对数学知识学习产生热情。因为小学学生更加喜欢玩乐，对新鲜事物产生更加浓烈的兴趣和强烈的好奇心，教师采用多媒体技术的教学方式能够很好的将学生上课的注意力集中到教师的课堂讲学中来，让学生能够专注的学习数学知识。

关键词：小学数学;多媒体技术;学习兴趣;辅助理解;优化时间

多媒体技术在小学数学教学中的应用可以有效的激发起学生对数学知识的学习兴趣，学生会更加积极的去学习数学知识，也更愿意花功夫去学习数学知识;能够有效的辅助学生去理解数学知识点，当学生遇到不懂的数学知识时能够通过多媒体技术将数学知识的抽象化转化为具体化，能够通过感官去具体的理解平时学生不能理解的数学知识。多媒体技术能够很好的利用课堂的时间，使课堂时间能够有效利用，因为多媒体技术中存在着视频讲解，而这些讲解往往会有针对性和专业性，能够针对一小块的数学知识点去讲解数学知识，让学生提高对数学知识的记忆力，能够有效的教授学生学习小学数学知识内容。

一、激发学生学习兴趣

多媒体技术可以激發学生的学习兴趣，因为多媒体技术的多样化使小学数学课堂教学变得更加具有趣味性，学生不仅能够从数学课本上得到知识还能够从电脑上，音响中，投影仪中得到知识。学生能够观看到其他教师的讲解视频，感受相同知识点的不同教授方式和方法，这样一来，学生会对数学知识点的学习会产生更加浓烈的兴趣。多媒体可以将数学知识点变得更加具有可读性，比如不同教师的讲解视频，比如将数学知识点融入进日常发生的事件中并拍成视频给学生观看，比如做成小游戏给学生们进行试玩体验，多种多样的教学方法能够使学生乐于参与其中，并且在参与中潜移默化的学习到数学知识。

例如，教师在教授“平行四边形的初步认识”这一数学内容时，其中有一部分知识点是有趣的七巧板，七巧板一共有七块，由正方形、三角形、平行四边形组成，在课本上以图片的形式显现出来，根据不同的图形和不同的拼接方法可以拼接出不同的图案，这时教师就可以借助电脑拼接给学生看，让教室里的每一个学生都能看到七巧板拼接出来的实际效果。所谓“百闻不如一见”，让学生能够亲眼看见也能够让学生对数学知识有一个实际的掌握和了解，并且通过教师的展示对七巧板产生兴趣和尝试的心理，这样学生上课的注意力会更加集中。

二、辅助学生理解知识

多媒体的技术可以读者学生去理解数学知识，因为单单凭借课本上的数学知识讲述和教师在课堂上的口头描述不足以让学生能够切切实实的去体会数学知识点在现实生活的应用情况，而多媒体技术就可以做到这一点。多媒体技术能够让学生切切实实的看到数学课本上的知识点应用于生活的状态，因为教师的教学电脑里可以播放视频，而投影仪技术也可以通过绘画的形式将数学知识点绘画出来给学生们观看其应用的效果图。这样一来，学生能够亲眼看见数学知识应用于生活和事物的实际情况，会更好的去理解数学知识。

例如，教师在教授“多边形的面积”这一数学知识点时，教师就可以绘画出多个多边形在投影屏中，然后去计算每个多边形的面积，让学生通过图片去感受面积的大小和计算方法，这样学生会对面积的大小有一定程度的把握。在遇到其他计算面积的题目的时候会根据生活中的日常经验去判断自己是否会计算错误，并且能够理解面积的大小在实际生活的大概的大小，教师在计算的时候也将标准的计算方式演示给学生观看，这样一来，学生可以根据在数学课堂上看到的计算方式去解决其他类似的多边形面积的计算问题，做到举一反三，熟练的运用数学知识。

三、优化课堂时间利用

多媒体技术可以很好的优化数学教师课堂的课堂时间，因为多媒体技术将学生的眼睛和耳朵也充分利用起来，让学生能够切身的去感受到数学知识，并且能够通过自己的感官去判断数学知识。学生因为多媒体技术的应用，能够加强学生的理解能力，因为电脑上的图形会更加直观的描述数学知识在图形上的应用，那么学生就可以快速的看到数学知识应用的效果和结果，学生就能了解到数学知识的使用来源和方法，能够更加快速的在课堂上接受数学知识原理。

例如，教师在教授“正比例和反比例”这一数学知识内容时，通过教师的讲述学生很难分清楚这两个知识点，那么此时教师利用多媒体技术进行教学，将正比例与反比例的数学问题通过图像的形式去描述给学生来看，学生就能够很快的去理解两者不同的地方，在之后遇到这两个知识点的时候也能很好去判断这两个知识点，根据相应的性质去解决数学问题，使教师在课堂上的讲解变得简单易懂，学生也不会容易混淆知识。

总而言之，教师在教授小学数学知识的时候利用多媒体技术能够帮助教师更加有效的完成小学数学教学，能够激发学生的学习兴趣，使学生专注的学习数学知识;还能够对数学学习数学知识有一定的辅助作用，学生会更加快速的理解到数学知识内容;能够优化课堂时间利用，这样教师就能迅速的进入下一个知识点的教授。

参考文献：

[1]傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊，2016（12）

[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）