陈德家

摘  要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，探究式教学模式的应用价值已经逐渐在初中语文教学中突显出来。因此，本文将结合具体的教学案例，谈一谈应该怎样在初中语文教学中组织开展探究式教学。

关键词：初中语文;探究式教学;教学策略

简单来说，探究式教学主要是指在进行新知识的讲解时，教师不会给学生提供现成的答案，而是会利用恰当的方式对学生进行一定的引导，然后让学生通过多种途径进行主动地探究，并最终实现知识理解与掌握的教学模式。不难理解，这种提倡学生自主探究的教学理念，十分符合新课标的具体要求。因此，在初中语文教学中，教师应对探究式教学的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其与教学活动紧密结合起来，从而促进教学活动的优化，并最终实现教学质量的提升。

一、创设情境，激发学习动机

教师应该明白，发挥学生学习自主性的一个重要前提条件，就是充分激发学生学习的主动性。所以在初中语文的探究式教学中，教师首先需要做的就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师可以尝试结合具体的教学内容创设一些形式不同的教学情境，通过教学情境，能够使教学活动的趣味性增加，从而使学生感受到学习活动的乐趣，进而使学生更加主动和积极地参与到学习活动当中。不难理解，这也是顺利开展探究式教学的一个重要基础。

以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，这是一则新闻报道。为了激发学生对这篇课文的学习热情，我在教学时借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了电影《风雨下钟山》中渡江战役的视频片段。这段视频主要描述了1949年4月20日夜，中国人民解放军第二、第三野战军的百万雄师，在西起九江，东至江阴的一千余华里的战线上，强渡长江，彻底摧毁了敌人苦心经营的长江防线，解放军登岸之后，乘胜追击，势不可挡……通过视频营造的课堂氛围，学生的注意力都被吸引了。视频播放完毕之后，我对学生说：“同学们，新闻是我们非常熟悉的一种文体，大家也通过各种途径接触过新闻报道，结合刚才这段视频，如果让你将渡江战役这件事以新闻的形式报道出来，你会怎样说呢？”然后，学生纷纷发表了自己的意见。学生发言完毕之后我继续说：“好，我们今天要学习的课文同样是对这一事件的报道，那大家就来看一看自己的报道和作者的语言有哪些差别？”最终，通过这种方式，有效激发了学生对这篇课文的探究意愿。由此可见，在探究式教学中，教学情境的辅助作用是十分重要的。

二、问题引导，组织合作探究

根据探究式教学的理念可以发现，这种教学模式实际上提倡确立学生的课堂主体地位。而为了使学生的课堂主体作用有更加充分的发挥，教师可以组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，学生的学习活动离不开教师的引导，所以教师可以利用一些问题对学生的思考方向进行点拨。同时，还可以组织学生根据教师的引导进行一些合作性的交流与讨论，这样一来，可以使学生进行更加全面的思考，从而保障学生的探究质量。

教学《端午的鸭蛋》这篇课文时，我组织学生进行了自主探究。首先，我让学生自主阅读了这篇课文，并归纳了这篇课文的主要内容。然后，为了促进学生进行更加全面的思考，我给学生设计了以下一组问题：（1）阅读第1节，说一说作者家乡在端午节时有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？（2）作者的家乡有很多端午习俗，为什么作者偏偏对咸鸭蛋久久不忘呢？这种鸭蛋有什么特点值得作者浓墨重彩进行描写？作者为什么要引用袁枚的《腌蛋》，否定北京的鸭蛋呢？（3）作者为什么着重介绍了“鸭蛋络子”与孩子们吃鸭蛋的方法呢？（4）怎样理解文章最后一段的争议？（5）作者通过描写咸鸭蛋，主要是为了表达怎样的感情呢？接着，我要求学生根据这些问题进行了合作讨论。最终，通过这种集思广益的阅读方式，使学生对这篇课文进行了较为全面的探究。

三、学习拓展，强化探究效果

为了达到最优的教学效果，教师应该使学生对课堂所学知识有更加深刻的理解和更加熟练的掌握。因此，教师在引导学生完成合作阅读之后，应及时对学生的学习活动进行拓展，组织学生进行一些不同形式的练习活动，以此来使学生课堂所学知识得到实际的应用，从而进一步强化学生的探究效果。

同样以《端午的鸭蛋》这篇课文为例，这篇课文中没有整齐的句式和华丽的辞藻，语句看似平淡，但是却别有韵味，通过这种平实的语言，写尽了对家乡的感情，而这种语言正是学生需要学习的。于是，完成这篇课文的教学之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求学生仿照这篇课文的语言描写本地的一种节日习俗。最终，通过这种练习方式，进一步深化了学生对课文内容的理解。

总结来说，在当前的初中语文教学中，探究式教学是一种十分具有應用价值的教学策略。因此，教师应更加熟练地将这种教学模式与初中语文教学活动结合起来，以此来促进教学效率的不断提高。

参考文献：

[1]王树霞.探究式教学法在初中语文教学中的应用策略浅谈[J].考试周刊，2019，（45）：63.

[2]陈慧.探究式教学法在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019，（12）：70.