李江玲

摘要：本文就中职教学过程当中的政治教学进行分析，分析情感教育与政治教学的融合方案，将两者在教学的过程当中有效地进行渗透，促进学生思想认识的提升，在政治教学课堂上使学生能够树立正确的人生观和价值观。

关键词：中职教育;政治教学;情感教育

情感教育是中职教学当中政治课教学当中的一大重要部分，同时也是政治教学当中的一种重要精神思想。对学生进行情感教育一方面能够增加政治课堂教学的媒体，让政治课堂变得更加具有吸引力，增强课堂的教育力，促进学生思想的提升。

一、情感教育基本原则

在教学的过程当中教师应当遵循以下的几个原则：以情施教原则、情感交融原则和寓教于乐原则。以情施教原则是指教师在教学的过程当中应当把握好学生在政治理论学习过程当中的情感需求，教师应当努力帮助学生培养积极向上的学习态度，并以这种态度主动的完成政治教学要求。教师应当在充分的了解学生的实际情感需求的基础之上，真切地把握好学生的实际性需求设计好相应的教学方案，才能在教学的过程当中做到有的放矢，创设出轻松愉悦的教学氛围。情感交融原则主要是指教师在进行政治理论课教学过程当中应当加强师生之间的情感交流，促进师生之间的交流与沟通，使学生在进行政治理论学习时能够与教师进行情感共鸣，增强政治理论教学的感染力。寓教于乐原则是指教师在教学的过程当中应当努力营造政治课堂的教学情境，这里的情景指的是在教学的过程当中营造出能够激发学生情感的环境。学生在学习的过程当中受到一定的因素触发能够激发出学生的某种特定的情感，引起学生产生某种情绪想象。在中职学习阶段，学生的想象能力比较丰富，情感比较充沛，容易被带入到某种特定的环境当中，因此教师在教学的过程当中应当充分的把握好以上的几大原则，通过对具体原则的利用来加强情感教育与中职政治教学课堂的融合，促进学生的政治思维发展。

二、情感教学主要思路

（一）创设政治理论教学情景

教师在教学的过程当中应当学会利用具体的情景来进行政治课堂教学，通过设定特定的教学情境能够将学生更加容易的引入到政治教学环境当中，让学生更加生动地感受到政治学习当中的某种特定的情感，促进情感教学与政治课堂教学的融合。教师首先应当根据学生的实际性学习情况来设置特定的教学情景，根据班级中的政治建设情况类设定出相应的政治学习方案。在授课的过程当中可以借助诗歌、文学等形式与政治理论教学融为一体。如可以借助诗歌形式利用通俗易懂的语言和诗歌当中的充沛情感让学生感受到相应的情怀。例如，可以借助“天苍苍，野茫茫。山之上，国之殇。”的朗读来激发出学生的爱国情怀与政治理论教育进行联系，促进学生爱国情怀的提升。教师应当重视其具体的政治理论教学情境对学生情感培养的重要意义，促进学生各项品质的提升。

（二）组织政治课堂讨论

通过一定量的课堂讨论能够促使学生培养起解决问题和分析问题的能力，在进行政治教育的过程当中教师可以提起当今社会发生的热点问题，让学生在学习的过程当中能够联系政治理论知识来进行分析。教师可以在教学过程当中组织学生积极的进行课堂讨论，每个学生在讨论的过程当中可以结合课本当中的理论知识来发表自己的看法，找出在实际生活当中教材理论与现实生活当中的联系。例如在进行“改革开放”教学时，教师可以让学生在课下搜集在改革开放多年来中国取得的各项成就，在讨论课上相互进行分享，自由的发表对于改革开放20年来人民生活的变化的看法。教师在进行讨论的过程当中应当及时的进行跟进，对于学生的各项看法及时的进行点播，让学生在讨论的过程当中自由的进行议论，参与到学习的过程的当中去，成为学习的主人。教师应当积极的探索政治理论课组织讨论教学的学习方案，提升政治课堂讨论效率，避免出现在讨论课上长时间讨论与课堂主题无关的话题，教师应当不断地进行探索，提升政治课堂的教学效率，促使学生情感与课堂教学的相互融合，推进中职院校课堂教学质量的不断提升，为学生今后的发展奠定基础。

（三）丰富教学手段

多样化的教学手段在教学的过程当中能够让学生感受到政治课堂学习的新颖性，主动的进行政治课堂教学理论的学习。教师在教学时可以借助小品、音乐等形式来进行政治课堂教学。例如在借助小品进行教学的过程当中教师可以一种讽刺夸张的形式来分析现实社会当中的具体性案例，联系在政治教学课堂上的各种理论知识让同学们主动的进行分析，引起学生的捧腹大笑、感动落泪或者怒火中烧等情绪，激发学生相应的情感，促进学生的情感教育的提升。同时在进行政治理论课教学的过程当中教师可以主动的搜集各种教学资料，让学生自己编排相应的小品，学生在课下主动的搜集相关的政治资料对相应的故事内容进行编排，在课堂上进行表演，这样在教学的过程当中可以调动起大多数学生学习的积极性。例如在讲解“实行计划生育的基本国策”时，教师可以组织学生观看《超生游击队》，让学生在欢声笑语当中感受到我国的基本国策在实时当中与人民的社会生活之间的联系，让学生领悟到政治学习对于提升我国人民生活品质的重要性。

三、结语

综上所述，为提升中职院校的政治教學水平，教师应当重视起在政治课堂教学当中对于学生思想情感的提升，促进学生思维水平的提升。教师应当设定出相应的教学方案，在教学的过程当中根据学生的反馈情况不断地进行优化，加强政治理论与实际生活的联系，促进学生思想水平的提升。

参考文献：

[1]梁水生.试论中职思想政治课中的情感渗透[J].当代教研论坛，2017，02：101-102.

[2]刘永记.中职生思想政治教育中情感教育的科学价值[J].高校教育研究，2015，34：42-43.