薛正茂

摘要：高职基础英语教学与职业英语教学之间的有效衔接，有助于推动学生所具有的英语素养更好的适应岗位要求，由此可见，对高职基础英语教学与职业英语教学衔接策略做出探索具有重要意义。本文围绕制约高职基础英语教学与职业英语教学衔接的因素，从教学目标的设定、校本教材的开发、教师队伍的建设以及校企合作四个层面对高职基础英语教学与职业英语教学的衔接策略进行了研究与探讨。

关键词：高职院校;基础英语;职业英语;衔接策略

一、优化高职基础英语教学目标

在高职基础英语教学中，教师有必要构建“基础+专业”的英语教学模式，并以推动告知基础英语教学与职业英语教学实现良好对接为出发点，对高职基础英语教学目标进行优化。具体而言，高职基础英语教学目标需要具备以下几个特点：首先，教学目标需要满足学生未来职业所需。即学生通过高职基础英语教学所形成的英语综合素养，应当能够在未来的岗位中展现出相应价值。为此，教师不仅需要重视学生英语理论素养的提升，而且需要关注学生英语写作能力、口语能力、翻译能力的发展;其次，教学目标需要符合学生需求。虽然高职基础英语教学与职业英语教学之间的衔接对高职基础英语教学提出了更高的要求，但是在高职基础英语教学目标的设定中，需要对学生的学习需求、学习能力等作出考量，避免因为所指定的教学目标过高而导致教学目标难以实现。

二、开发高职基础英语校本教材

教材开发工作是推动高职基础英语教学与职业英语教学实现有效衔接的重要保障，在高职基础英语校本教材开发实践中，一方面，高职基础英语校本教材应当重视体现高职院校英语教学所具有的特殊性与特色。如教材内容需要体现出对学生群体整体英语素养基础的尊重，重视添加与学生专业素养相关的内容，从而在确保学生能够对教材内容进行有效掌握的基础上，促使学生接触更多与自身专业相关的英语知识，进而为职业英语教学奠定良好基础;另一方面，高职基础英语校本教材应当重视实现理论教育与实践教育的结合。虽然英语学科具有较强的理论性，但是无论是学生阅读能力、写作能力的发展还是学生口语能力、翻译能力的发展，都离不开实践，为此，在校本教材中，高职院校需要重视体现出对学习实践的关注，通过为学生呈现多元化的英语实践学习任务，为实践教学的有效开展提供保障。

三、重视双师型英语教师队伍建设

高职基础英语教学与职业英语教学的衔接，强调高职基础英语教学向职业英语教学的延展，而为了能够实现这种延展、确保基础英语教学与职业英语教学之间具有充足的衔接空间，高职基础英语教师不仅需要重视提升自身的英语专业素养与教学能力，而且需要重视了解与学生专业以及未来职业相关的内容，从而将这些与学生专业以及未来职业相关的内容引入到高职基础英语教学当中，进而拓展学生视野，为学生职业英语素养发展奠定良好基础。对于高职院校而言，在双师型英语教师队伍建设过程中，不仅需要重视构建与完善教师激励机制、培训机制，激发教师开展自主提升与参与培训的热情，而且需要围绕高职基础英语教学与职业英语教学衔接需求，构建与完善教师人才引入机制，通过引入行业内优秀的英语人才参与交流与教学等工作，为高职基础英语教学水平的提升提供更加坚实的人力资源基础。

四、强化高職院校与社会企业合作

无论是在高职基础英语教学目标的设定、校本教材的开发还是双师型英语教师队伍建设中，高职院校都需要重视与社会企业构建良好的合作关系，并重视听取社会企业在基础英语教学改革方面的建议与意见，从而确保高职基础英语教育中的目标、内容以及教师能力更符合实际需求，进而推动基础英语教学与职业英语教学之间实现有效衔接。与此同时，高职院校有必要与社会企业在人才培养方面构建资源共享机制，这不仅体现为高职院校可以为社会企业提供英语人才培养服务，也体现在社会企业能够为高职院校提供实习岗位，从而促使高职院校学生能够在真实的工作环境、工作流程中对自身英语素养进行检验，进而更好的认识到自身的不足、明确自身努力方向。

五、结语

综上所述，在推动高职基础英语教学与职业英语教学实现衔接的过程中，无论是教学目标、教学内容还是师资力量等，都是制约二者实现有效衔接的因素，为此，高职院校有必要优化高职基础英语教学目标、开发高职基础英语校本教材、重视双师型英语教师队伍建设、强化高职院校与社会企业合作，从而促进高职基础英语教学向职业英语教学的延展，进而为高职基础英语教学与职业英语教学之间的有效衔接提供良好保障。

参考文献：

[1]贾丽霞.论高职院校基础英语教学与职业英语教学的衔接[J].产业与科技论坛，2019，18（09）：215-216.

[2]潘婷.职业英语能力培养在高职英语基础教学中怎样渗透[J].文教资料，2018（27）：213-214.