李琴

摘要：文章在分条解析高职院校广告设计与制作专业发展现状的基础上，对促进专业有效建设与持续发展的几点措施做出较详细探究。希望与同行分享实践教学经验，共同实现对广告设计与制作专业优秀人才的有效培养。

关键词：高职院校;广告设计与制作;专业建设;发展路径

高职院校是为社会各个行业发展培养技术人员的重要阵营，在专业课程教学中，应以社会发展实况为基点，培养实践能力强、理论知识储备量丰富的专业技术人员。在广告设计专业教学中，实现专业人有效建设与发展，始终是众多教师探究的问题，本文就此做出相关探究。

一、广告设计制作专业发展背景分析

在快节奏的社会生活把经济、文化、艺术、科学及传播等汇聚一体，对人们的日常消费行为做出引导，提升人们行为方式的规范性并推动文化传播过程，故而可以认为广告是推动社会物质文明与精神文明同步发展前景的一种新生力量。

社会发展的需求对高职院校人才培养方式发挥引导作用，自2005年12月份开始我国建设了全面开放的广告市场，这对广告行业发展有明显的促进作用，综合型、代理型广告从业公司演变成主流发展趋势。同时，广告行业对具备高技能的应用型技术人员的需求也相应提升。在这样的背景下，在高职院校中培养具有良好素质的广告行业应用技能型人才，迎合了社会经济发展对广告设计教育提出的要求，也是专业课程教学后续几年中发展的必然趋势。

二、高职院校广告设计与制作专业的发展现状

（一）各地区院校专业发展缺乏规划、竞争体现出无序性。伴随着扩招体制的实施，生源素质与能力悬殊性增加。但各省市教育主管部门并没有针对广告设计与制作专业特定与发展方向设定明确的招生条件、数目等量化指标，或推行的部分文件没有严格执行。在广告设计产业相关政策的支撑下，很多地方高职院校并没有认真开展本专业市场调研而进行招生。

（二）广告设计专业教育和产业发展实况脱节，课程规划缺乏合理性、系统性。在对高职院校招生简章以及人才培养方案分析的过程中，发现广告设计专业学生毕业就医意向朝着多方向发展，例如广告行业公司、数字多媒体行业公司、游戏行业公司等，由此可见，高职院校广告设计专业人才培养目标不唯一，过于广泛，缺乏针对性。另外，还存在广告设计专业课程设置和广告产业发展现状相脱节的问题，针对图像、文字、色彩、版面、图形等广告元素的教学，未能合理结合广告媒体的使用特征，平面艺术创作缺乏新颖性、时代感[1]。

（三）不具备完善的实训条件。国内很多高职院校实训条件长期未能完善，先进高端软硬件投入力度不足，也不能获得具有前瞻性特征的行业讯息。部分院校，有些院校，片面的认为采购一些计算机和写字板等硬件设备，安设一些二维、三维软件就是构建实训室，这样的实训条件和专业要求的实训条件存在的差距不是一星半点的，同时也不能实现对学生专业能力的有效锻炼。部分院校在未能和实训企业建设联动关系的情景下，软件更新速度迟缓，本专业教师对新技术、新设计理念掌握的普遍较低。

三、建设及发展路径的探究

（一）学院发展定位的专业定位调整

高职院校广告设计与制作专业的建设与发展，重视的是规划科学发展路线并合理布局战略，这通常和自身的文化底蕴、专业特张、区域地理等多个因素存在相关性。这种规划与部署，从长远的角度分析对高职院校全局性与持续性发展具有科学的指导价值、高职院校内部的专业建设与发展，也一定要紧紧跟随高校发展规划与布局，进而科学定位并做出针对性的调整。在高职院校全面发展规划理念的影响下，进一步明确广告设计与制作专业后续几年中的发展趋向与目标，这是同步提升广告设计专业发展科学性与务实性的有效办法。与此同时，与高职院校整体发展规划相匹配的专业建设，整合了院校发展建设的大局，有益于提升内部凝聚力。正因如此，专业的发展与建设，一定要紧扣院校的发展定位和规划开展。

比如，以河南艺术职业学院为例，该学院是一所办学较久的公办艺术类院校，且在职业院校中拥有较强的社会影响力。该学校自2010年开始，河南省以河南艺术职业学院为主体，置办中原艺术学院，创建该省唯一的艺术本科院校，促使学院秉持艺术类学院的办学理念根深蒂固。正因如此，艺术类的教育教学始终是学院发展进程中的核心优势。河南艺术职业学院的广告设计专业的教育，在不断的发展进程中，予以其浓厚的文化教学，重视其提升，关注其成果以及对学生思想的熏陶情况，与此同时还把中原地域特色整合至专业课程教学内容中，在广告文案、广告创意等诸多方面有所体现，推动着学院专业建设与发展进程。

（二）创新教学模式

伴随着“互联网”时代的到来与信息技术的普及应用，“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式做出改革势在必行。教师应结合广告设计与制作专业发展特征、学情、教学硬件条件等因素，采用多样化的教学模式。例如，针对公共基础课程可应用理论教学模式，通过建设“翻转课堂”，激发学生对专业知识的学习兴趣，逐渐培养其自主学习能力。针对专业（群）平台课程、专业核心课程，可应用“理实一体化”教学模式，在“微课堂”的辅助与协助下，有效弥补单纯传授理论知识的乏味、空洞等不足，协助学生明确专业教学的重点，与教师共同突破难点，在掌握专业理论知识与技能的同时，实现对创新思维的有效培养。

（三）引领实践教学进入课堂

在教学过程中，通过实践活动去培养学生的实践能力是最直接渠道。高职院校可积极应用校内各类资源，定期创办多样化的教学活动，为学生搭建自我锻炼的实践平台，引导学生积极参与其中，可采用自主或团体创造广告作品等方式，教师对学生作品进行客观性点评，并选出最优秀的作品，通过商业渠道探寻学生作品的良好出路，让学生在线期间的作品真正“走出去”[2]。在这样的实践教学环境下，学生对专业理论知识能够活学活用的同时，还能及时有效的参与到广告设计实践中，激发对专业知识学习积极性，并产生一定成就感、自信心。

（四）加强实训平台的构建

实训基地，能为广告设计与制作专业实践教学创造最坚稳的支撑。加强实训基地建设，是强化专业教学与生产实践两个过程有效衔接的重要途径。充足应用政府机关、学校、企业的项目资金进行实训基地建设，在校内，因为空间与场地的限制，建议将一些普通教室改建成实训车间，结合企业技术标准、工艺程序、软硬件水平、企业文化进行构建，进而保证实训车间能为课程教学提供优质服务，同时也能将企业生产实况较为真实的体现出来。不断优化校内广告设计、广告制作、工艺制作、广告摄影、图文快印等实训室的教学条件。加大校外实训基地的构建力度，积极和广告装饰、广告设计、文化传媒有限公司等签署校企合作协议，共同建设与完善校外实训基地，将企业化的生产流程整合至课程教学期间，处理学生与市场和职业岗位“相距甚远”的问题，拉近学生职业能力和企业岗位需求的间距。

四、结束语

高职院校广告设计与制作专业发展的目标是培养本专业的技术型人才，在具体教学实践中，教师应始终秉持“实际、实践、实用”的宗旨。在本专业后续的课程教学中，教师应重视对学生实践能力的培养，将理论结合實际设为本专业人才培养目标，协助教学在短时间内扎实掌握专业知识，适应本专业发展需求。

参考文献：

[1]钟金宇.高职院校广告设计与制作专业《字体设计》课程教学方法探析[J].戏剧之家，2017（02）：210-211.

[2]李重锦.对高职院校广告设计与制作专业发展思考[J].商，2015（51）：249-251.

[3]张曼娟，梁瑞.高职院校广告设计与制作专业引入实践教学的重要性[J].艺术科技，2017，30（11）：112-114.