陈雪

摘 要 游戏是小学数学教学中的重要方式，在游戏中学生可以更深刻地理解理论知识，在游戏中学生可以感受到数学学习的快乐。文章就低年级数学教学中如何进行游戏教学谈一些粗浅的看法。

关键词 游戏教学法;低段教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0162-01

马丁·加德纳曾经指出：“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”对于刚入学的一年级新生刚走出幼儿园，注意力集中时间只有十几分钟。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往注意力不集中。通过游戏教学可以有效提高学生的注意力，提高教学效率。

一、创设情境，游戏导入，激发兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习态度。这样一来使学生感到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。

二、课中穿插，加强记忆

低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神分沓，思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，把教学内容转化成一些游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。

例如教学有余数的除法，课中有些学生出现注意力不集中的现象，老师可进行游戏“老狼和小红帽”。游戏规则是：老狼要吃“小红帽”，“小红帽”们必须团结起来，合力对付老狼。

三、游戏练习，体验成功

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级儿童，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴趣盎然地再一次追求成功欲望。

在教学过程中，我们适当地把数学知识运用到故事中去就能达到练习的效果。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？

（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。

【神奇魔术师的游戏，让学生通过用手摸一摸，对各个形体的特征有了进一步的认识，促使学生能够正确区分。】

四、游戏形式，丰富多彩

游戏不要拘泥于一种形式。时间长了，再好玩的游戏学生也会失去参与的激情。教师要贴近小学生的特点，与教学内容密切结合，设计多样的游戏活动，这样才能不断带给学生新鲜感，激起学生参与的激情。教师要善于根据教学内容的不同，学生的不同，时机的不同，设计不同的游戏活动，这样才能让学生保持持久的学习热情与学习动力，让学生积极地参与到游戏活动中。总之，在数学教学中引入游戏，符合数学学科特征与学生思维特点，我们要以新理念为指导，将理论研究与实践探索结合起来，这样才能摸索出一条成功的数学游戏教学之路，让整个数学教学因游戏而变得更生动活泼，更富有成效。

作为一名教师，在课堂上要善于利用游戏教学启发诱导学生的学习，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣培养。在教学中不断摸索适合自己的教学方法，不断摸索适合学生的游戏教学，提高学生數学学习的兴趣。

参考文献：

[1]刘文锋.浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019-02-05.