林旭娟

摘 要 随着新课改的深入发展，小学英语词汇教学走向了新的阶段。在当前部分小学英语课堂中，英语词汇教学的方法并没有发挥其应有的作用。因此，教师应当结合教学实际，以自主学习为目标，探索出切实可行的英语词汇教学模式，以期满足小学生的学习要求。

关键词 小学英语;词汇;自主学习

中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0128-01

对于小学英语词汇来说，自主学习的方式通过让学生自己听、读、写英语词汇，将英语词汇的学习内化为学生自身的主动学习，改变了教师用死记硬背等传统模式进行词汇教学的状况。在此基础上，笔者结合个人的教学经验，对自主学习在词汇教学中的应用进行了探究和实践，并得出以下三点个人心得。

一、帮助学生明确学习目标

对于小学生词汇学习而言，自主学习习惯的养成是至关重要的，它可以帮助学生熟练掌握并运用词汇，提高学生的学习效率。自主学习习惯养成的第一步是制定明确的学习目标，在目标的设定中，应注意不能仅仅把目标定位为会默写词汇、理解词汇的意思，而是要设定为会理解、识记、运用词汇。同时，小学生的年龄特点限制使其不能完全自主的设定学习目标，因此，教师应提供适时的指导。

例如：以人教版（三年级起点）三年级下册Unit 2”My family”为例，笔者利用多媒体课件帮助学生制定学习目标。在教授Lets learn部分的词汇时，笔者将学习目标定为能够听、说、读有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家长，会用This is my...介绍家人。对此，笔者借助多媒体视频，带领学生学习了chant歌谣，让学生在一定的情境中去感知、运用，进而顺理成章地引出新单词：brother，sister，grandfather等，并将单词置于This is my...句型中，通过适当的联系，达到词不离句、句不离词的效果。同时，在儿歌表演过程中，有些学生两首比心意喻“爱”的意思，令人忍俊不禁。从课堂效果看，学生在学习目标的引导下能够积极主动地配合笔者的教学活动，从而达到对词汇学习的有意记忆。

二、激发学生的内在学习动机

要使学生保持对词汇学习的热情和喜爱度，教师就不能作课堂上的“主宰”。许多教师认为小学生的自我约束能力太差，理解能力也欠缺，为此他们会把学习内容直接灌输给学生，导致学生对教师的依赖越来也强，自主学习意识更加淡化了。针对这一问题，教师可以采用多种教学形式结合的方法进行词汇教学，让学生的主体地位得以充分发挥，以此来不断激发学生的内在学习动机。

例如：以五年级上册Unit 6“In a nature park”为例，笔者认为小学英语的教学实施重点在于合理应用教学方法，包括情景教学法、小组讨论法、示范教学法等等。以小组讨论法为例，笔者让学生以前后两桌为小組互相交流翻译句子，同时讨论句型的语法特点，最后将讨论结果派代表进行表述。笔者在对学生答案进行点评的过程中发现学生讨论时充满了积极性，每位学生都尽情发言，对问题有多种角度的见解。笔者要求学生根据问题熟练掌握in front of/beside/……的用法，组织造句接龙的游戏，每位学生选择其中的一个单词或者短语造句子，笔者将每位学生的答案做了点评纠正，并对句型的语法做了认真的讲解，指导学生掌握运用该句型的情景状态，同时对出错的学生进行惩罚，即罚写一篇不少于80字的英语检讨书，通过本次课堂活动，学生从小组活动中收获趣味英语体验。由此可见，新颖的教学方法对提高教学效果起了重要作用，教师在教学活动中运用多种教学方法相结合的手段能够有效实现生动教学。

三、提高教师讲解的针对性

按照学习的一般规律来说，学生只有掌握了前面的学习内容后才能继续学习后面的学习内容。如果前面的知识并没有掌握牢固则会影响后面内容的学习。因此，教指要把握讲解的时机，采用合理的讲解方式，提高教师讲解的针对性。

例如：在教学六年级上册Unit 3“My weekend plan”这一课时，由于大部分学生还不能熟练地运用所学的知识，此时笔者根据所学内容设计难易程度不同的联系，引导学生对重点词汇及短语进行概括和练习。以“复习检测”为例，笔者出示单词让学生认读see，film，take，trip，supermarket等，与其相关的短句有“see a film” “take a trip” “go to the supermarket”等，笔者指导学生在运用动词短语时要注意是否合乎语意，同时灵活掌握语句时态变化，笔者以指导者的身份来对学生进行教学，转变了传统固定化的教学模式，带给学生亲切自然的学习体验。可见，笔者不仅是让学生自己做课本上的练习题，而且注意到指导和讲解的针对性，使学生在自主学习的过程中，借助教师指导提高自身的学习效率。

综上所述，词汇教学是小学英语教学中的重要环节，教师要在坚持“自主学习”理念的基础上，根据所教的教材内容，学生的实际状况，探索科学有效的教学策略进行词汇教学，多方面促进教学质量和教学效果的提高，从而实现词汇教学的目标达成。

参考文献：

[1]邓奇，曾志宏.人教版小学英语词汇教学策略探究[J].教学与管理（理论版），2016（3）.