毛丽

摘 要 随着我国经济技术的不断发展，国家对于学生的要求也越来越高，不仅限于学生的学习成绩能够得到提升，更重要的是学生的综合素质以及学科核心素养能够得到培养。这就要求教师的教学方式以及教学理念能够不断地进行更新换代。而小学数学则是学生在学习中非常重要的学科，本文主要讲述教师应当如何在小学数学教学中应用“自主、合作、探究”的模式。

关键词 小学数学;自主;合作;探究;教学探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0131-01

小学数学自学生学习生活中占据的比例无疑是巨大的，拿最简单的来说，数学课程可以帮助学生购买东西，我们当前购买东西，换算金钱都是需要数学的加减乘除运算法则的。正因如此，学生学好数学对于他们来说就更加至关重要。教师想要知道如何应用“自主、合作、探究”的教学模式，就必然要先知道我们当前小学数学中存在的问题。

一、当前我国小学数学的教学现状

（一）教师教学理念落后

教师教学理念应当跟随我国新课标的要求而不断变化，就目前来说，我国新课标要求教师应当从以往的教学观念中转变过来，教师应当在教学的时候以学生为本，让学生作为课堂的主人公出现，并且帮助提升学生对于课堂的融入感以及参与感，提升学生的思维能力。但是我国很多小学的教师都不敢将课堂完全交给学生，主要是教师顾虑到学生的年龄，怕学生掌控课堂导致课堂纪律差，教学效率也降低。但是这样的做法导致学生没能完全融入课堂，让學生对于小学数学的学习提不起兴趣，从而让课堂效率下降，加重教师的教学难度以及学生的学习难度。

（二）教师教学手段单一

教师教学手段为了适应当前我国的教学现状就必须要使用灵活多变的教学手法，使得学生能够提升自身的个人素质，并且让学生能够在课堂之中被提起注意力以及学习兴趣，教师教学手段的多样化针对小学生来说更是行之有效的，首先小学生作为一个刚刚懂事的年纪，他们对于新鲜感是更加看重的，假如教师能够给学生不同的新鲜感，他们学习的动力自然会增强，学习起来也会事半功倍。

二、小学数学中应用“自主、合作、探究”教学模式的方法

当前我国的教学现状是能够提升学生的学习成绩，但是对于学生综合素质的培养远远不够。但是“自主、合作、探究”这种教学模式能够提升学生的自主学习能力、合作意识以及思考能力。在这里笔者根据自身的教学经验以及对于“自主、合作、探究”教学模式的理解总结出了以下教学方法，希望能够给予广大教师一些经验教训。

（一）创设生活情境，提升学生的学习能力

数学是一门能够应用在生活中的学科，教师为了提升学生的思考能力以及学习能力就必然要改变教学方式，在这里笔者提出一种简单的教学理念，既能够提升学生的实践应用能力，又能够帮助学生理解和学习数学知识。即创设生活情境，所谓的创设生活情境的教学方式是教师在教学的时候能够根据学习的内容创设出符合我们日常生活的背景，让学生能够设身处地的去想我们生活中出现这种问题应当如何做。

比如说我们在学习《小数的加法和减法》这个章节的时候，教师就可以给学生创设出一种生活情境：同学们，想象一下，现在你们去超市买东西，你身上有六块五毛钱，你买了一支圆珠笔价格是三块五毛钱，结账后你身上还剩下多少钱，诸如此类的背景让学生能够准确地知道数学在生活中的应用是什么。当然，教师需要注意的是举的例子必须贴合生活实际，不能够信口开河。

（二）运用问题教学，提升学生的思维能力

所谓的问题教学方式，是教师能够在课堂中承担起引导者的作用，利用问题引导学生进行数学课程内容的学习，这种教学方式主要是看教师对于数学问题的设计，必定是由浅及深、由外及里的，也必定能够先声夺人，引起学生的注意力，更重要的是教师不能够占据提问者的高位，要和善，让学生能够在课堂中体会到自身才是课堂的主人公，活跃整体课堂的氛围。

比如说我们在学习《多边形的面积》的时候，教师就可以先问学生对于多边形的了解，提出“同学们，有谁知道多边形是什么形状呢？”接下来教师就询问他们对于求面积内容的了解，最后再缓缓引出教学内容来，让学生能够在教学过程中进行思考。

（三）进行小组合作，提升学生的合作意识

小组合作的教学方式是我们当前教学中的重点之一，也是“自主、合作、探究”教学模式中的重点。教师想要熟练应用这种教学模式就不能够拘泥于课堂讨论这一种合作方法，而要创新地使用小组合作方法。教师在进行小组合作之前就必须要将学生分为几个小组，要根据学生的学习成绩以及个性性格进行分组，每个学生都应当能够在合作当中发挥自身的价值。

比如说我们在学习《长方形和正方形》的时候，教师就可以让学生们分为小组自由组队去认识正方形和长方形，分辨它们的不同。

三、结语

综上所述，教师想要应用“自主、合作、探究”这种教学模式在小学数学的教学当中，就必然要提升自身的综合素质以及对于小学数学的理解，帮助将学生培养成为国家和社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]刘艺媛.小学数学“自主?合作?探究” 的教学模式研究[J].新课程，2017（1）：160.