曹武平

摘 要 情境教学是新课程改革的产物，它是适应社会发展以及学生发展所出现的一种新的教学方法，通过创设情境可以将教学内容与学生的实际生活相联系，能有效吸引学生的注意力，提高教学的实用性和针对性。本文主要探讨情境教学在物理教学中的应用。

关键词 初中物理;情境教学法;问题;措施

中图分类号：B01，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0070-01

创设情境教学是新课程改革下物理教学的一个新的改革方向，通过创设情境，能将学生从教学中引入实际生活，符合学生的已有认知水平以及生活经验，能够让学生在情境中自觉地进行合作学习，从而获得基本的物理知识与技能，体现物理学习的价值。如何创设问题情境已经成为当前新课程标准下物理教学改革的一个新问题，物理教师需要根据学生的认知特点来创设出新颖有趣以及富有思考性的问题，避免牵强附会，要通过问题将物理知识体现出来。因此，新课程背景下，初中物理教師应该创设有效的问题情境，让学生在问题情境中进行合作交流，从而获得物理的相关知识，实现物理学习的价值。

一、情境创设在初中物理中存在的问题

情境教学是教师根据教学的目标和教学大纲，结合本节课的教学内容，从而提前设计和创设的为实现教学任务与教学目标的教学模式，它是适合学生的学习与需要的，学生通过情境可以掌握相关的知识，并且在这个环境中产生一定的情感。因此，情境教学不仅是一种新的有效的教学方式，它更是新时期尊重学生、体现学生主体地位，实现素质教育的一种表现。然而当前初中物理教学中，在情境创设方面还存在一定的问题，主要有以下三个方面：第一，物理教师在情境创设方面流于形式，缺乏实质的效果。由部分于物理教师对情境教学法的理解比较肤浅，使得在实际运用的过程中出现了严重的形式化现象，情境创设的内容还是以考试的内容为主，无法激起学生对这些问题的兴趣，无法取得积极的效果，反而降低了学生的积极性。再加上随着新课程改革的推广和情境教学法的普遍运用，使得很多教师一味地为了应付学校情境创设教学的要求，而根本无法将教学内容与情境创设相融合，达不到有效的教学效果，反而渐渐地使学生失去了对物理学习的兴趣。第二，当前的物理教学在情境创设中缺乏创新性和真情实感。情境创设不仅要将教学问题融入其中，而且要将学生的情感激发出来，它是一种教学方法的认知，而不是机械的教学方式。它注重对学生情感的启发，因此在实际的教学过程中，物理教师由于在创设情境中缺少真情实感的投入，使其在与学生的互动中难以达到感情的沟通与共鸣，所以创设情境教学的效果难以发挥。第三，部分物理教师对于情境创设教学法还缺乏理解以及实践的能力。情境创设教学法是新课程改革下的一项新的教学模式，部分教师对其的要求以及含意还尚未完全理解，对其所提出的教学方式尚未完全适应，存在一定的偏差，误以为情境教学就是一种形式化的教学，重视了形式而忽视了内涵。因此，在实际教学过程中，情境教学法不仅没有将学生带入情境，激发学生的兴趣，反而增加了教学的难度，给学生的理解带来了困难。

二、情境创设在物理教学中的措施

根据初中生的身心发展特点，笔者认为，在创设情境教学的过程中，教师应该进行趣味性的导入，让学生在现实中挖掘物理知识以及物理规律、产生悬念、激发兴趣。首先，根据物理学科的特点，物理教师应该以学生的生活背景为问题情境，创设以自然和生活为背景的教学情境。虽然初中生刚刚接触物理这一门新学科，但是，他们从小生活中接触了很多物理知识，因此它们的物理知识并不是从零开始的，而是积累了很多对于大自然和对生活的观察，并已经初步形成了关于物理学科的范畴。物理教师需要在情境教学中将学生原有的生活经验通过科学有效地创设生活情境，将物理知识与学生熟悉的生活相联系，采用灵活多样的方法找。到解决问题的规律，从而激发学生的学习热情。其次，加强物理实验情境教学的创设。物理是一门自然学科，因此需要以实验为基础，物理教师需要大大加强实验的比重，为学生提供和创造一个良好的物理实验环境，让学生在物理实验中进行感知和思维，培养和发展兴趣，提高学生的实验能力。笔者认为，为了增强实验的效果，物理教师可以将演示实验教学改为学生边探索边实验学习，这样可以增加悬念与实验的趣味性，学生可以在实验的过程中自己思考寻找规律，从而提高学生的观察动手以及思维能力。最后，物理教师创设的教学情境应该密切联系学生的生活。比如，物理教师在教学中所举的案例，应该与实际相联系，这样可以加深学生的理解与记忆。通过创设有趣的教学情境，不仅能够有效地组织课堂教学，还能够明确教学目标、完成教学任务、激发学生的学习兴趣。同时，通过理论联系实际，可以将教学情境安排到室外进行，新课程改革下课堂教学的含义已经从教室内扩展到了教室外，物理学科又是一门自然科学，因此物理教师完全可以将教学场地安排在室外进行，学生可以在真实的情境下观察与思考，从而学习和掌握物理知识。

总之，初中物理教师应该在教学中恰当地创设教学情境，用有趣、真实、新颖的教学情境来刺激学生的认知结构，让学生的思维积极碰撞，并且培养学生养成独立思考的习惯与能力，让他们在牢固掌握知识的同时，还具有实践能力与创新精神。

参考文献：

[1]胡文明.初中物理创设情境教学的探讨[J]小作家选刊， 2017（16）.