卢玲峰

摘 要 在新时期的背景下，教育的宗旨即促进人的综合发展，这同时也是建设我国社会主义的一项基本需求。而在综合发展的各项因素中，最根本也是最首要的就是德育。“才乃德之资，德乃才之帅”，教育者应该充分落实立德树人的教育方针，培养具有优良道德品质的综合性人才。作为一名小学数学教师，首先应该以身作则，为学生树立良好的德育榜样，并充分挖掘出蕴含在教材中的德育素材，结合教学实际，营造生动的课堂教学情境，积极开展各种德育教育活动，使德育教育得到有效的渗透，从而使学生逐渐形成良好的学习习惯，并得到道德品质的有效提升。

关键词 小学数学;课堂教学;德育教育;渗透策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0023-01

在素质教育广泛推广的今天，培养学生良好的道德品质已成为教育工作的一项重要内容。在小学教育阶段，数学作为一门重要学科，在学生的德育教育中同样需要承担一定的责任。为了使德育教育能够贯穿在小学数学课堂教学中，教师不仅要注重基础知识的讲解，同时更要注重在教学中渗透德育教育，培养小学生良好的综合素养。在具体教学过程中，需要教师充分认识到小学数学学科渗透德育教育的重要意义，并结合小学生的实际特点和具体教学内容，借助有效的教学方式将德育教育充分渗透在教学中，从而提升学生的品德素养。

一、以身作则，充分发挥自身的示范作用

常言道，身教胜于言传。站在学生的立场之上，教师就是其模仿以及学习的榜样。所以，身为一名小学数学教师，除了要具备丰富的知识储备之外，还要拥有一定的道德修养，只有身体力行并充分发挥自身的示范作用，成为学生的活教材，才能够使德育教育收获良好的成绩。相反的，倘若教师无法规范自身言行，就会为学生带来负面影响，从而阻碍学生品质道德的提升。

所以，为了使小学数学课堂能够真正发挥出其德育功能，就需要积极提升教师的各方面能力与素质，特别是要加强教师的品德素养，使其能够树立良好的价值观、世界观与人生观。一方面，提升教师道德修養。在具体课堂教学中，小需数学教师应该严格规范自身言行，当学生出现错误行为时，切不可采取体罚措施，而是尽量采取说服教育;另一方面，强化教师的数学能力。身为小学数学教师，应该不断提升自身对数学这一学科的领悟和理解，从而能够在具体教学中有效带动学生的学习热情，对学生人格的塑造起着积极的作用。

二、借助数学的发展历史与优秀人物事迹鼓励学生

为了能够在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育，教师可以借助数学的发展历史与优秀人物的事迹来鼓励学生，这样不仅能够带动其浓厚的学习兴趣，同时也能够使学生受到这些教育资源的熏陶，从而树立良好的品德素养。在具体教学过程中，教师应该抓准契入点，借助这些宝贵的德育教育资源激励学生、鼓舞学生。

首先，借助我国的数学发展历史引导学生树立对民族的自豪感。现阶段，许多小学生对我国数学的发展历史存在一定的误解，且认为数学最早传入于西方国家，而我国的由于国家封建，数学一直处在比较之后的状态。对于这种错误的认知，就需要教师给予及时的纠正。例如，教师可以为学生讲解我国著名数学研究学者祖冲之推算圆周率的故事，当时的社会发展条件非常落后，而在如此艰苦的背景下，其还能够精确的推算出圆周率，且相对西方国家要提前1000多年。列举这样的事例，能够带动学生强烈的民族自豪感和自信心，从而为更好的开展德育教育打下坚实的基础。

其次，借助优秀人物的事迹来感染学生。在我国数学不断发展的过程中，涌现出了大量接触且优秀的人物，如陈景润、华罗庚等等。教师可以通过为学生讲解其生活趣事和先进事迹等，强化学生学习数学的自信与为祖国奉献的决定。例如，陈景润在十分艰难的条件下，克服大量困难，终于验证出“哥德巴赫猜想”，而他用于验算的草纸几乎能够装满几个屋子。这样生动的事例，能够充分带动学生为祖国奉献的决心和信心。

三、培养学生良好的数学态度与思维

对于一个人来说，在其漫长的学习、工作和生活当中，严谨踏实的态度和生活作风使获得进步与成功的必要条件，更是构成其个人操守与道德素养的重要内容。所以，在小学数学课堂教学中，教师应该注重强化学生良好的数学态度与思维。一方面，要培养学生敢于探索、不畏艰难的数学精神，即经常为学生设置一些虽有难度但又不失趣味性的习题。刚接触这样的题目，学生肯定会觉得有一定难度，但在教师的引导下，学生就会养成不畏难、不放弃，自主思考、勇于发言的态度，从而形成敢于探索、不畏艰难的数学精神。另一方面，要培养学生一丝不苟、细致严谨的数学态度。小学生在这方面存在一定的不足，如不认真计算、不规范书写、马马虎虎等，对此需要教师给予积极的引导和帮助，使学生能够认识到“千里之行始于足下”的道理。在一项科研当中，点错或者落下了一个小数点，造成的后果都是无法弥补的，会带来巨大损失。

四、结论

综上所述，德育教育是素质教育中非常重要的一项内容，需要引起广大教育学者的高度重视。而在小学数学课堂教学中渗透德育教育，已成为教师所面临的一项重要任务，需要教师能够以身作则，充分发挥自身的示范作用;借助数学的发展历史与优秀人物事迹鼓励学生;培养学生良好的数学态度与思维等。从而使德育教育能够有效渗透在小学数学课堂教学中，使学生得到道德素养的不断提升。

参考文献：

[1]崔琳琳.巧妙融合，综合教学——小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].华夏教师，2018（32）：33-34.