王福

摘 要 参照当前新课改的教育要求，数学教师在教学过程中，除了要认真讲解其中的基本知识外，同时也要重视素质教育的开设，确保学生素质能力得到体现和提升。教师需要用创新思维、创新方法讲解数学知识，赋予数学课堂活力与生机。本文以小学数学学生素养培养需求为对象，分析小学数学教育要求。

关键词 小学数学;课堂教学;数学素养

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0083-01

数学是一门非常重要的学科，这是由其社会定位所决定的。面对时代的发展，当前核心素养成为了新时期的教育基本目标，教育工作要将核心素养作为最基本的活动，主动提升与强化学生的核心素养水平。而核心素养的基本要求就是形成适应社会、适应终身发展的能力。小学数学教育中，学生需要具备这样的数学素养，了解数学与生活之间的关系，学好数学，掌握数学知识在生活中应用的正确途径。

一、合理利用教具

数学教育中经常会需要利用到各种各样的教具，这些教具在提高课堂教学品质中发挥着巨大的作用。教师需要了解这些教具的价值，确保这些教具能够发挥应有的功效。众所周知数学中的很多知识点都是非常复杂、抽象的内容，这些内容的学习对于学生最基本的要求就是学生需要处理好知识点之间的关系，了解抽象内容的本质。如果学生无法对这些抽象内容建立直观的印象，学生的学习质量、学科素养将无法得到成长。为此教师必须改变教学方式，通过改变教学方式影响学生，改变学生的学习方式。如学习《图形的运动》一课时，传统教学模式下，教师大多会采用直接在黑板上画图的方式，可是这种方式只能让学生了解到变换的图形是什么图形，即便教师画了好几个这个图形的运动轨迹，学生也很难保障对图形运动过程的充分消化。此时教师不妨拿出几个合适的教具，用展示的方式向学生介绍图形的运动过程。教师也可以带领学生制作制作剪纸，比如分析平行四边形的平行运动过程，教师就可以带领学生先制作一个平行四边形，随后用手操作这个制作出来的平行四边形，帮助学生理解知识与运动的过程。

二、趣味导入课程

课堂导入的作用是为了联系新旧知识，使学生对知识建立深刻的认知，形成积极向上的想法与热情。课堂导入能够很好的调动学生的学习积极性和学习热情。教师需要善用这种教学环节，把握学生的认知规律与探索欲望。教师要用趣味性导入环节激发学生学习主动性。如学习《轴对称和平移》知识点的时候，教师就可以在多媒体視频中播放蝴蝶拍打翅膀飞翔的动态过程，学生会发现以蝴蝶身体为中心，蝴蝶的两个翅膀为对称图形。如果忽视蝴蝶拍打翅膀的过程只看蝴蝶身体，那么蝴蝶的运动实际上是平移运动。增加了学习的趣味性，帮助学生顺利的吸收了知识。

三、主动创造教学情境

为了实现对学生数学素养的有效培养，教师就需要创建合适的教学情境引导学生，使学生能够在教师的引导下，主动参与到课堂知识的吸收与学习之中。该过程可以很好的提升学生数学素质、数学品质与学习积极性。数学情境需要重视对传统教学氛围的改进。为学生提供合适的学习境界，使学生形成积极向上的态度参与到知识学习。在教师的指引下理解数学知识内容，培养学生数学学科素养。如学习《线与角》知识点的时候，教师不妨先在大屏幕中播放各种各样的线段所组成的角，随后将这些角展现给学生，让学生思考这些线段所组成的角度数。学生在教师的引导下，形成了强烈的自主探究欲望。学生在这一情景的作用下，实现了将数学知识转化为学科能力的目标，完成了学生思维能力培养。

四、生活化讲解知识

数学教师需要予以学生数学素质培养足够的重视，将教学工作的重心放在学生实际生活与数学知识的联系，使学生在学习中加深对知识点的印象与理解深度，提高数学教育效果。教师需要利用生活化的渠道进行数学知识教学，这么做可以很好的完成理论知识向实践技能转化的目的。如学习《圆柱与圆锥》知识点的时候，教师需要在课堂中先带领学生观看这几个图形的外貌，帮助学生了解这几个图形的基本内容。随后教师引出生活案例，比如圆柱在生活中最长体现的就是许多圆柱形的楼，圆锥则是尖尖的草帽。该过程可以帮助学生对数学知识建立更深层次的理解。教师要用不同的角度向学生展示生活中常见的圆柱与圆锥图形，使学生在分析的过程中了解图形的具体知识。这么做不仅可以强化学生的认知能力，同时也能帮助学生在区分与观察的过程中了解不同角度会得到不同图形的道理，强化了数学教育质量和效果。

五、结语

数学教育中，教师需要站在素质教育角度考虑新时期的教育要求，确保学生的素质品德能够满足创新实践要求。教师要改变教育思想、教育态度、教育理念，用创新教育思维转变教育形式，确保学生能够在创新教学手段的引导与支持下，形成积极向上的核心素养。只有这样学生的素质能力才能够得到很好的成长，使学生成为适应社会、适应发展的优秀学生。

参考文献：

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