王璇

摘 要 掌握有效的学习方法对提高初中学生数学学习效率至关重要。初中学生应养成良好的数学学习习惯，做到课前预习、上课认真听讲，课后及时复习，遇到困难不耻下问。此外，初中学生还应掌握打草稿、建立错题本、正确做题等学习技巧。

关键词 数学;效果;预习;听讲;复习

中图分类号：C931.1，J714.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0082-01

在初中阶段，数学是一门重要的學科，因为初中阶段学生所掌握的数学基础知识和基本技能，是学生进一步学习数学的基础和物理、化学等学科必不可少的工具，同时也是每一个人应当具备的文化素养之一。但是，有些初中学生由于在数学学习过程中不得法，导致学习困难重重，效果不理想。本文就如何掌握有效的学习方法，提高学习效率进行探讨。

一、重视预习，做好预习

预习，就是让学生通过自己的阅读和思考，发现知识上的薄弱点，尽快去掌握前面没有掌握好的旧知识，扫清学习新知识上的“拦路虎”，为“同化”或“顺应”新知识做好准备。数学具有逻辑性强、思维抽象等特点，加之课堂容量大，对有些学生来说，不事先预习，课堂上会跟不上教师的思维，跟不上教学节奏。一旦某个知识点听不懂、掌握不好，就会导致后面的内容也无法理解和接受，所以学生听得困难，学得困难，影响整节课的学习效率和学习效果。因此，预习在学生的学习中起着很重要的作用。

鉴于预习的重要性，学生有必要做好每节数学课的预习。但预习要注意方法，才能收到比较好的成效。预习时，一要把一些重要的概念、知识点划出来，重点理解，重点记忆;二是把不懂的、难理解的地方标出来，等着到课堂上去重点解决;三是做一些简单的课后习题，检查预习的效果。通过做题帮助学生自己明确哪些知识通过预习已经掌握了，哪些知识自己通过预习还没有掌握，还需要在课堂上进一步学习。

二、上课认真听讲

课堂听课、学习是提高学习质量的重要环节。通过听课，理解和掌握基本知识，学会数学学习的基本技能和基本方法。预习以后，知道了哪些地方难、哪些地方容易，听课时就有重点地听，对自己预习时不懂的地方、理解不透彻的地方，要认真地听、专心致志地听。数学课上，教师一般是采用讲练结合的授课方式，学生要充分把握住练习的时间。在这段时间内，通过练习，把当堂课的内容消化和吸收;在这段时间内，通过问老师或同学，把自己不懂、不会的地方解决掉。

三、课后及时复习巩固

数学的学习是建立在已有知识基础上的，所以每节课的内容都要学好，巩固好，这样才能为后面的学习打好基础。而学习只靠课堂上那点时间是不够的。每天学习的内容最好当天就复习巩固好，要当天清。复习的时候要注意复习方法。把教材内容再认真看一遍。经过了预习和课堂上的学习，再看教材，肯定印象更深，收获更大。这次就要把内容牢牢记住了。光记住内容不行，还要做题。做题一是巩固所学的知识，二是检验所学的知识学会了没有。

四、多向老师和同学请教

“三人行，必有我师焉。”学生在学习过程中，肯定会遇到一些不理解的内容或解决不了的难题，这时就要寻求帮助，向老师或同学请教，不要不好意思。要知道，碰到不理解的内容、不会做的题，说明有些知识你是没掌握好的，它们就是将来你学习新知识的绊脚石，如果绕开了它们，不解决，那后面的学习就会困难。所以要不耻下问，要把这些难啃的骨头解决掉。同学之间要互相帮助。同学之间互相帮助，对双方都有好处，双方都受益，是共赢。学习好一点的同学，不要嫌弃学习差一点的同学问问题。通过给他人讲解，有时候会开阔你的思路，打开你的思维，启迪你的灵感，有时自己不会的题也因同学的问而豁然开朗了。

五、要掌握学习技巧

学习数学，打草稿是很重要的一个学习方法。但现在有相当一部分同学，没有打草稿的习惯。要知道，数学是逻辑性很强的学科，思维是一步步展开的。不打草稿，思维展开就会慢，就会困难，就会不顺畅。有些题，只用脑子想，就想不出来，不会做。但如果在草稿纸上写一写，画一画，思路就会慢慢打开，问题也就迎刃而解了。所以，要养成打草稿的习惯，这很重要。

建立错题是学习数学另一个比较好的学习方法。遇到不会做的题，就要弄明白问题出在哪，把它弄明白，做会。以后再碰到类似的题，争取不要再错，这样才会有进步。

学习数学，正确作图也是很重要的学习方法和习惯。在初中数学学习中，有一部分同学没有养成正确、规范作图的习惯，不用直尺、圆规等数学工具作图，用手随便一画，结果做出来的图没有使用价值，不能启发思维，不利于问题的解决。学生要认识到作图的重要性，要准确、规范地作图。数形结合可有效地提高解题的效率。

数学的学习具有承上启下的作用，学生要端正态度，不惧怕它，养成良好的学习习惯和学习方法，做到课前预习，上课认真听讲，不耻下问，课后及时复习，把每节课的内容都扎扎实实地掌握了，相信同学们的初中数学一定不会学得太差。

参考文献：

[1]王大燕.初中数学教学中如何提高学生学习效率[J].教学改革探索，2018（35）：20-21.