朱志联

摘 要 在小学数学教学中，打造生活化教学，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率。因此，生活化的数学课堂具有重要的价值。本篇文章将结合教学实际，基于小学数学生活化教学价值，反思和总结生活化教学的有效策略。

关键词 小学数学;生活化;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0071-01

生活化数学教学是一种新的教学模式，符合新课改背景下的现代教学理念和现代社会的发展需求，这对教学质量的提升有着重要的作用。数学知识是来源于日常生活中的，同时也是要运用到生活中的。生活化的小学数学教学是让学生在实践的过程中去建立知识和实际生活之间的关系，将知识应用到实际生活中。数学知识来源于生活，又服务于生活。因此这是小学数学教学中的重要教学途径。

一、生活化数学课堂的重要价值

在小学阶段，数学是一门重要的基础課程。但在传统的教学模式中国，教师“填鸭式”、“一言堂”的教学方式让学生逐渐失去了学习兴趣，同时还忽略了小学生在数学学习时的实践运用能力。这些问题都凸显了生活化小学数学教学的重要性和必要性。

（一）数学教学和实际生活的有机结合

在小学数学教学中，教师需要自然地将数学知识和实际生活案例联系起来，从而激发学生的学习积极性，并能够在实际问题解决过程中，获得自信心和学习成就感。通过自信心和成就感，实现长期性的学习。学生也会在今后的数学学习中，不由自主的建起和生活的联系。此外，数学教学生活化能够发现学生的思维，培养他们的逻辑，全方面的提升学习能力和发展核心素养。

（二）促进养成良好数学思维并提升学习技能

数学不仅是知识学习，还需要让学生在数学学习中学会数学的思维方式，成为生活问题解决的有效途径。因此在小学数学教学中，应该加强教学目标和教学过程的生活化。例如，在学习算术的过程中，教师可以给学生几个投资方案，让他们选出其中最省钱的一种方案。这个生活实例的运用能够让学生体会到数学对生活的价值——处理生活难题，提高生活质量。

（三）提升学生自主学习能力

将小学数学教学生活化，能够让学生掌握一些生活知识和常识，同时将数学知识应用到实际生活中进行问题分析和解决。这一过程能够引导学生养成独立自主的习惯，拥有自主解决问题的能力。因此，就能够提高学生的独立能力和有助于他们开展自主学习。此外，将学生们熟悉的生活情境引入到数学课堂中，能够巩固学生的生活基础，让他们掌握学习的主动权，明确学习中的主体地位。

二、小学数学课堂教学生活化的新途径

我国的教育学家陶行知曾经说道：“我认为好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生如何学习。”在新课改的背景下，我国的数学教学也十分重视小学生的实践经验和在实践中学习、理解数学。由此可见，教师需要建立数学教学和学生生活的桥梁，让他们体会到数学学习来源于生活，生活也离不开数学。

（一）引导学生从数学角度观察生活

在小学数学教学中，教师需要引导学生能够从数学的角度出发，去观察和实践生活，此来激发学生的数学积极性和主动性，同时积累生活知识，激发他们的学习兴趣。

（二）教师需要熟悉学生的生活背景

对于小学生来说，他们的活动范围较小，大多是在家附近、学校之类。教师需要了解学生感兴趣的事物，关注他们的学生生活。从他们的生活实际入手：通过跳绳、丢手绢等课间游戏，向他们教授长和短、速度、体积的数学问题。

（三）教学内容生活化

在教学中创设教学情境，应该基于学生的生活，实际提出相关数学问题。让他们利用自身的生活经验去感知数学的价值。比如向学生提问到：“学校想在操场旁边建一个小花园，应该如何测量小花园的周长，从而安装上适合长度的竹篱吧？小花园的面积应该如何计算？”将教材上的公式和理论知识与实际问题结合起来。

（四）通过数学语言来描述生活

实际上，数学也是一种语言，能够运用在生活当中和储存、表达信息。因此，教师需要将教学语言生活化、趣味化、童趣化，符合小学生的年龄特征和兴趣爱好。让他们在数学语言环境中开展生活化学习。比如在学习“百以内数的认识”的时候，教师首先可以让学生说出自己喜欢的书，并且是喜欢的原因。学生大多数会将喜欢的原因和生活联系起来——这样就实现了数学语言生活化。

本篇文章从生活化小学数学课堂的重要性为切入口，分析了开展生活化教学的新途径。总而言之，教师需要让学生的生活和数学课堂有紧密的关系，满足他们的知识需求、生活需求和心理需求。生活化的数学课堂，不仅有助于学生数学知识的巩固，学习能力的提升，还能够促进他们在数学学习上的可持续发展，培养他们的创新精神、核心素养和应用能力。由此可见，教师需要结合学生的生活认知规律，从实际出发，让学生从生活的角度清静数学，不断增强数学意识，培养他们的数学逻辑思维。

参考文献：

[1]龚国平.小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2017（02）：102.