张洪霞

摘 要 小学英语是基础，必须要打好基础。在教学中要善于开展情境教学，使枯燥抽象的课本语言变得形象、生动，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习热情，同时锻炼学生的英语语言能力。所以要将情境教学法应用于小学英语课堂教学中，通过创设教学情境，来促进小学英语课堂的高效率教学。

关键词 小学英语;情境;趣味;直观

中图分类号：TN145+.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0067-01

如何打好小学英语基础，创设情境教学是一个有效的途径。情境教学可以使枯燥抽象的课本语言变得形象生动，那么我们该怎样针对小学生特点，来创设情境，并取得更好的教学效果？下面我结合自身教学经验，从四方面阐述个人观点。

一、让学生进行角色扮演，創设体验式教学情境

学生英语综合能力的发展是我们英语教学的最终目的。所以在实际教学中，可以组织学生进行角色扮演，一方面可以满足学生爱好表演的性格需求，激发学生的参与。另一方面为学生创设了一种体验式教学情景，使学生真正进入到英语交际活动情景中，进而促使学生的英语综合能力获得有效发展。例如：以《Can I have some sweets？》这一单元内容为例，在学生初步了解和掌握了本单元的功能语句Can I have…，please？及其回答：Yes，you can./Sorry，you cant.并可以灵活运用之后，我给学生出示了一张图片，内容为Sam生日，妈妈刚走进来，然后出示一张表，列表内容为征求竟见时需要用到的活动语句和相应回答。如：have some bread/have some soup/ have some cake/turn on/come here等等，然后依次选择两名学生，分别扮演Sam和Sam妈妈，来开展情境对话活动：

Sam：Mum，Can I have some bread？

Mum：Sorry，you cant.

Sam：Can I have some soup？

Mum：Sorry，you cant.

Sam：But Mum，Im hungry.Can I have some sweets？

Mum：Sorry，you cant.Come here，Sam.

Sam：Oh！A big cake.

Mum：Happy birthday，Sam！

Sam：Thank you，Mum.

就这样我为学生创设了一种体验式教学情景，让多对学生扮演角色表演，使学生能够真正投入到语言交际活动中，既激发了学习兴趣，又巩固了所学英语知识。

二、利用直观教具，创设直观式教学情境

直观教学工具，能将课本上枯燥、抽象的文字更为形象和直观呈现出来，从而使课堂变得更加富有趣味性和生动性，学生在课堂上是处于单调的语言氛围中，接触不到多语言的环境，此时此刻就需要教师来为学生提供帮助，借助一切外界有利条件为学生创造出适合的学习情境，吸引学生的注意力，引起学生兴趣，从而达到使学生能够主动学习的目的。

三、把游戏与教学内容融为一体，创设趣味性教学情境

学生们不喜欢枯燥的课堂，而是喜欢热闹、活跃的课堂气氛。而游戏对学生来说是一项非常喜爱的活动，玩游戏时学生可以倾注全部热情和精力，而且在游戏过程中，学生不知不觉已掌握了该学的内容，从而达到寓教于乐的效果。

因此我们可以将游戏引入到教学过程中，把游戏与教学内容融为一体，创设出一种趣味性教学情境，让学生充分感受到学习英语的乐趣，积极参与到英语游戏活动中。例如：在学习了有关动物词汇后，我组织学生玩一个这样游戏：两个学生为一组，每次两组学生进行比赛，比赛方式为：给其中一组提供了各种动物单词卡片，另一组的其中一个学生到讲台上学某种动物的叫声，拿有单词卡片的一组，则要快速找到这一动物的单词卡片，并准确地读出单词的读音，选择正确且读音无误，则奖励一面小红旗。进行几次猜测之后，两队交换游戏任务，最后看哪一组获得的小红旗最多，就是获胜的冠军小组。这样学生十分积极主动，热情高涨，在玩游戏过程中已经巩固了所学动物单词，增强了学生的记忆力。

四、运用猜猜听听唱唱，创设轻松的教学情境

英语课堂环节设计好重要，环节设计的优劣关系到一节课是否达到教学目标，是否使学生得到全面发展。精心设计给学生以不同的多样化的展示空间，从而获得精彩的体验。

在教学四年级上册Module 2 Unit 1 Shes reading a book.这课，我设计这样环节，通过做动作让学生猜出新单词或短语。叫一个学生到讲台上，手里拿着相机拍照，让他们猜一猜并说出：take pictures;又让另外一个学生拿书站着看，让一小组猜并说出：read a book。就这样通过猜一猜，引出新短语或单词。学生争先恐后地举手，在轻松气氛中掌握好单词和短语。在Practise中，创设听力表演比赛，以小组为单位，先听录音，同学们全神贯注地听，然后抢答，以个体带到全体，在合作中掌握知识。在Listen and say.Then sing and do the action，先看视频，听二遍英文歌，然后跟着录音唱，齐唱几遍后，把学生分为两部分，一部分唱歌，另一部分做动作伴舞，然后再交换角色，让学生在唱跳中出精彩，在轻松环境中学会英语，从而提高教学效果。

综上所述，趣味的情境教学对于小学英语教学有着重要意义，作为小学英语教师，要根据教学内容创设各种各样的情境教学，激发学生的兴趣和热情，充分调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到学习中来，进而轻松地全面提高教学质量。

参考文献：

[1]周冰.基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J].中国校外教育，2018（29）：96、103.