厉天富

摘 要 翻转课堂作为一种充分利用信息化资源的新型教学方法，凸显了充分尊重学生的学习主体地位、以学生为本的教学理念，对于高效课堂的构建、学生自主学习能力和合作探究能力的培养与提高具有积极的影响作用。因此，在初中数学教学中创建翻转课堂意义重大。而在翻转课堂上的师生互动又是高效课堂必不可少的因素，是决定教学效果高低与否的成败所在。鉴于此，要想使初中数学翻转课堂取得良好的教学效果，教师就必须下大力度促进师生之间的互动。

关键词 初中数学;翻转课堂;师生互动;和谐;多元化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0059-01

翻转课堂是近两年来新兴起并被广泛关注的一种教学模式，它是指教师提前制作好教学视频，学生利用课余时间根据教学内容进行自主学习，然后在课堂上参与教师与同伴的互动探究活动并完成练习的一种教学模式。翻转课堂要想取得出人意料的教学效果就必须注重以下两点：学生自主学习能力以及课堂上的师生互动。而促进师生互动恰恰可以培养和提高学生的自主学习能力。因此，促进翻转课堂上的师生互动对实现最佳教学效果至关重要。鉴于此，初中数学教师要想使翻转课堂能够收获颇丰，就必须注重师生间的和谐良性互动，通过采取一系列行之有效的教学策略来使得师生间的互动能够得以实现并不断促进和发展。

一、创设民主和谐的课堂氛围，为师生互动搭建良好平台

良好的课堂氛围能够使学生在轻松愉悦的状态下放下心里的紧张感，使得思维变得积极活跃，能够为师生互动创设一个良好的互动平台。而结合多年的教学经验来看，良好的课堂氛围应该是民主的、和谐的。因此，初中数学教师要及时地转变教学理念，提高自身的互动意识，在课堂上多鼓励学生并充分地信任学生的能力，努力为学生营造轻松的互动环境，从而为实现师生间互动提供更多的可能性。

例如，在学习《一元一次方程的应用》这部分内容的时候，我就通过创设民主和谐的课堂氛围来为师生互动搭建良好互动平台。上课，我出示教学课件的应用题：我国的体育健儿在28届奥运会上取得了32枚金牌的好成绩，这次的金牌数比1988年奥运会金牌数的6倍还多2枚，请问1988年奥运会我国获得了几枚金牌？我鼓励学生来说一说题中的已知量有哪些？它们的数量关系又是怎样的？能直接采用列算式的方式求出未知量吗？如果用列方程的方法来求解，应该将哪个未知数设为X？这样一来，我引导着学生一步步地通过回答问题来对题目进行了深入探究，使得课堂呈现出了轻松活跃、民主和谐的教学氛围，实现了师生之间的良性互动。

二、运用多样化的互动方式，提高学生参与互动的积极性

传统的互动方式主要是师生问答、师生讨论以及生生讨论等，这样一尘不变的互动方式可能会导致学生产生惰性心理，参与互动的兴趣和意愿不够强烈。而新颖的互动方式则可以给予学生以耳目一新的感觉，从而引起学生的注意力，使得学生能够自发自愿并积极地参与互动过程。因此，初中数学教师在课堂上可以根据教学内容来增加适宜的互动方式，诸如游戏、竞赛、合作等等，这样不仅能够使得互动形式变得丰富多样，而且可以调动学生积极主动地参与互动，从而促进师生互动。

例如，在学习《有理数的混合运算》这部分内容的时候，我就通过引入游戏来提高学生参与互動的积极性。我拿出提前准备好的扑克牌，让学生来玩“二十四点”的游戏，游戏内容为：任意选出四个自然数，将这四个数进行四则运算，使其结果等于二十四。我将学生分成几组，每组3个人，3个组同时进行比赛。3人之间相互配合，快速从扑克牌中挑选出需要的数字并进行计算，最快完成比赛的即为胜利，各组依次进行得出最终胜利者。这样的游戏竞赛使得学生感觉到新颖有趣，都积极主动地参与到了游戏互动中来，并在玩乐中不知不觉地巩固了学习内容，取得了良好的教学效果。

三、采用多元化的评价方式，及时肯定学生的互动成果

传统的评价方式主要是针对学生的学习成绩和成果进行评价，而忽略了对学生的学习过程中的态度的评价，也忽略了对学生学习方法的评价，这样的评价方式较为单一，而且容易给学生造成过程不重要，只注重结果的错觉。鉴于此，初中数学教师在翻转课堂上要改变以往单一的评价方式，而采用多元化的评价方式对学生进行评价，不仅要注重对学生知识与技能进行评价，更为重要的是评价学生的学习过程以及方法态度等，这样的评价更为科学、合理且全面。通过评价及时地肯定学生的互动成果，能够使学生品尝到互动的甜头，学习的乐趣，从而变得更为积极和主动。

例如，我将学生的评价分为以下几方面：课堂讨论积极性、回答问题的积极性、解题方式的多样性、学习检测结果、作业完成情况，并将每一项都规定了具体的分值。我根据学生在课堂学习中的表现以及考试结果等对学生进行综合性的评价，力争使评价做到了公平、公正、科学。学生的进步我会及时给予肯定和表扬，这样就使得学生更为积极地参与到学习中来，使得课堂互动更为频繁，课堂气氛更为活跃。以此同时，在我的引导下，学生对学习内容有了更深层次的学习、探究，取得了良好的教学效果。

总而言之，初中数学翻转课堂有利于学生自主学习能力的养成，有利于课堂教学效率以及效果的提高，而良好的师生互动更能为翻转课堂的高效实施保驾护航，起到积极的推动作用。因此，初中数学教师在翻转课堂上一定要重视与学生间的互动，从而使得学生的思维能够在互动中变得活跃积极，使得学生的自主学习能力得以成功培养，使得初中数学的课堂教学效果得以显著提升。

参考文献：

[1]姜红.初中数学“翻转课堂”教学的实践探索[J].理科考试研究，2015（14）.