刘坤淑

摘 要 在新课改背景下，如何提升小学数学课堂教学效率还有质量就是每一位数学老师所应该思考的问题。对于小学数学教学来说，最重要的就是教会学生们学以致用，培养学生们将所学到的数学知识应用到生活当中去，对于数学的学习要取之于生活，用之于生活。小学数学教师应该抓住这一点，将数学教学与生活密切联系起来，让小学生学会观察生活，进而帮助自己的数学学习。本文对如何密切联系小学数学教学与生活展开了阐述，首先论述了数学教学联系现实生活的密切性和必然性，然后又提出了密切联系小学数学教学与生活的策略。

关键词 小学;数学教学;生活

中图分类号：G628，B031 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0055-01

将数学教学与生活密切联系起来，让小学生学会观察生活，进而帮助自己的数学学习，持续推动同学们学习水平的提升还有数学素养的提高，调动起孩子们的数学学习积极性。

一、数学教学联系现实生活的密切性和必然性

（一）在实际生活中创造性地应用数学学习技能

现如今，新课改背景下，要求小学数学要生活化，应该对照丰富生活建立相关情景，引导学生们走入实际生活体验当中，突出小学数学教学的实践意义，鼓励学生们在具体生活当中进行创造性地运用数学学习技能。数学讲解过程当中应该把学生们实际的生活经验当成教学背景，带领学生们主动加入、不断深入，在授课过程当中提升学生们的主观创新数学思维。当在数学授课的时候，小学数学教师需要重视联系实际生活，积极探寻周遭环境中的相关数学常识，帮助学生们找到学习数学的乐趣，让学生们轻松高兴的加入到数学课堂学习中来，能够不断地提升课堂授课的时效性，提高学生们的数学学习效率。

（二）渗透数学应用意识，培养学生提出与解决问题的能力

生活化的教学方式就是数学教学工作当中推动学生们向前进步的根本保障，能够给学生们建立更好的、更轻松的课堂学习氛围，提升数学授课质量，更好的达到知识与教学的与时俱进。以此能够让学生们都投身到数学知识内容的学习当中去，利用回顾问题与结论的可行性来强化教师授课技能。

二、密切联系小学数学教学与生活的相关建议

（一）捕捉“生活素材”，激發学习兴趣

数学知识为非具体化的，很多小朋友都认为数学是枯燥乏味，尤其计算题是他们认为的难点，学生们学习数学的情绪高涨不起来。因此，小学数学教师应该联系课文特点，学生的学习情况，还有学生们的生活环境，使学生们能够在情境当中学习，在情境当中了解知识，这是激发学生们学习数学兴趣与调动学生们积极性的最佳措施与路径。学生们因为好奇心的驱使，会积极主动地参与到课堂学习当中来，对数学学习产生兴趣，可以感受学习小学数学带来的乐趣。

新时期国内的信息网络技术飞快进步，传统方式的教学资源规划很明显早已无法符合创新社会的教育前进系统，教师一定要结合实际生活，探寻每类教学资料，改进运用科技还有带着时代与地方特征的数学资源，展开生活化素材的建立与完善。根据分析机制整合的教学资源仍然保留着相应弹性因素这一特质，可以有助于数学教师开发出广阔的教学空间，来实现在教学后期慢慢顺应所有学生们的全面发展要求这一目标。为平稳达到此类动机指标，教师需要主动提升数学教学的生活化完善观念，应该经常借助多媒体与实验器材来调动起学生们的学习积极性。

（二）回归“生活天地”，提高数学应用能力

所有数学教学工作的主要经验皆一定要通过具体生活现状加以提炼，帮助攻克生活问题，此也是强化小学数学教学的本质与意义。数学知识还应该根据具体运用方可以帮助学生们真正理解与掌握，突出其实用价值。因此需要尽力指引学生们成功完成从具体生活到数学课堂的知识过渡，使学生们充分通过本人的生活经验和数学理论知识辅助学习，防止一些生活现象对学生数学学习带来的非正向影响;除此之外，教师也应该指引学生们学会如何在具体生活与现实的练习情境里，更好的应用上课所学的数学知识内容处理问题，在强调生活化的过程当中还应该防止极端举止出现，假若在数学的教学当中只是突出过度生活化的情形出现，没有注重数学学科的形式化内涵与非具体化特征，就会失去数学高于生活教学观念的真正意义与价值。

（三）利用实际生活问题引入新知，深入现实体验

过去的小学数学教学中，一些教师没有关注到知识在具体生活当中的应用，教师没能致力于提升学生们的数学运用观念和水平，而是更加青睐于展开脱离具体生活的数学相关题海战术和机械练习。这就导致在课堂训练过程当中出现大量人为编造的与学生们具体生活不相关的题目，例如糊纸盒等没有什么实际用处的相关题材题目。这样日复一日的练习题目导致了学生们的思维显露出僵化情形，思维不灵活，不会灵活运用，发散性思维很难形成。所以在课堂教学的过程当中，教师需要鼓励与指引学生们深入具体生活，教授学生们学以致用的处理具体问题，根据让小学生们参加到充满浓厚生活气息的课外实践活动当中去，使学生们感受到数学在具体生活当中的实用意义和普遍的应用范围，学生们就能够关注到处于周围环境当中的数学问题，开拓思维，进一步提升解决问题的能力。

三、结束语

小学数学的课堂教学需要以学生的实际生活为背景，贴近生活教授数学知识，将生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活的鲜活题材引入到数学学习的大讲堂当中，让学生真切感受到数学同现实生活的联系，有效调动学生数学学习的兴趣和积极性，并解决日常生活当中的问题与现象，培养勇于探索与创新的数学科学精神。

参考文献：

[1]周学道.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科教导刊（电子版），2016（28）：79.