白晓霞

摘    要： 写作教学是语文教学当中听说读写四大任务之一，写作是一件细致而复杂的工程，来不得半点马虎。在写作训练中，教师一定要抓住细节，精心指导，培养学生的写作能力。

关键词： 写作教学    谋篇布局    修改加工

学生写作难，老师教学更难。由于一些老师没有正确的指导方法，学生写作时无从下手，提起笔来不知道如何写，有些学生的习作看上去信马由缰，基本上就是这种思维。老师在日常教学过程中，把写作教学贯穿每一节课中，根据课文的写作特点，及时对学生加以写作方法的指导，提高学生的写作水平，让学生提起笔来有话可写，写出来的作文读起来朗朗上口，语言精练，情感丰富，中心突出。

一、好的题目恰似万绿丛中一点红

在军队旗帜就是军队的军魂，旗帜要高高飘扬，不能倒下。写作文拟一个好的题目，就相当于一面旗帜，能够展示整篇作文的精神面貌，一下子抓住读者的眼球，引起读者的兴趣。举例来说，隆冬季节，寒风呼啸大雪纷飞，当第一场雪降落大地的时候，人们的心中肯定会有些许兴奋，面对雪景，拟一个怎么样的题目，才能表达无比兴奋的心情？我引导学生这样想：雪地里的温度。我们所要描写的对象是雪，故事发生的地点就是大地，题目的中心词是温度。大雪过后天气放晴，气温是最冷的时候，然而雪地里有温度，给人一丝暖意，一丝希望。这样的题目就能引起学生的兴趣，他们就想知道雪地里的温度是什么样的温度。这样就能一下子抓住学生的好奇心理，引起学生的写作兴趣，从而很好地提高学生的写作水平。

二、好的开头犹如一枝红杏出墙来

好的开头是成功的一半。写作文也是这样，开头好了，思维清晰了，写作思路就会一路畅通，作文就会一气呵成，这样写出来的作文就是一个有机的整体，不会是零散的、碎块化的。学生学习了北师大版四年级语文上册《瑞雪图》这篇课文以后，其中有段对雪的细节描写，写得非常好，老师不妨引导学生模仿课文当中的句子，开好作文头。经过老师的启发引导，学生是这样开头的：

“出门一看，哇！好大的雪呀！杨树上，房屋上，田野里……都披上了厚厚白棉袄。冷吗？不！雪地里是有温度的。”

学生模仿课文当中的句子，首先写出了对远景的惊叹赞赏，然后把视线向四周扩散开来，从近处的杨树房屋，到远处的田野，由近到远，引导读者放眼望去，大地上的一切都披上了白棉袄。用一个拟人句，把雪后的大地写得非常有诗情画意，非常有人情味儿，然后紧接着来一句：冷吗？一个设问句把作者的思路直接引到作文的主题上来：雪地里是有温度的。这样的开头富有诗情画意，而且文字简练，直奔主题。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。园子里面的春色是什么样的，作者难以看到，然而从伸出墙头的一枝红杏就可以领略整个春天的美景。好的文章开头就好像红杏出墙，让人感觉后面的文字一定会更加精彩，给人一种欲罢不能的感觉。在教学中，一定要引导学生开好作文的头。

三、细节描写就像万紫千红总是春

学生作文最大的弊病是没有细节描写。究其原因，是他们的阅读量太少，二是老师没有教给他们细节描写的方法，一些学生的作文几乎看不到细节描写。比如说描写雪的这篇作文，文章的重点是温度。作文中的温度和生活当中的温度有一定的差别，在作文中我们要赋予温度更多的含义，这样才能够把作文写深刻。为了突出温度这一主题，就要有细节描写。北师大版小学语文一年级上册也有一篇描写雪景的课文《雪地里的小画家》。这篇课文用童话的形式，写出了雪地里的另一份温度。老师不妨引导学生把课文中的细节描写的句子化用为自己作文当中的句子，能增加自己文章的文采。经过几次修改以后，一位学生这样写道：

快看！一只红公鸡抖抖油亮的羽毛，噔噔跑了起来，这是干嘛呀！嗬！原来在画竹叶呢！那小花狗画什么呢！它呀，在画梅花呢！小马驹看见了，愤愤不平起来，扬蹄画了一串月牙。这时，门吱呀一声开了，一捋白胡子颤巍巍地探出来。清晨的阳光格外的靓丽，空气比过滤过的还纯净。

学生首先活用课文当中的句子，写出了小鸡、小鸭、小马驹三种动物在雪地上画出的图案，给人一种亲切的感受。学生在用课文原意的基础上，增加了一位白胡子的老爷爷，使雪景图更贴近生活，更富有人间气息。紧接着写了清晨的阳光，清新的空气。让人面对阳光，神清气爽心旷神怡。前面写的是动景图，后面写的是静景图，这一动一静的配合描写，给人们展示了一幅富有生命力的雪景图。但是光有这点细节描寫还不够，既然站在清晨的阳光下欣赏美景，就要向四周环视，要引导学生进一步进行细节描写。

几声咳嗽后，脚底下嘎吱嘎吱地响了起来。东街口的柳树上挂满了晶莹剔透的银条儿;西街口的柏树上缀满了毛茸茸的雪球儿;北街口的草丛里一群麻雀在叽叽喳喳地争吵，争论早饭到谁家去能吃饱;南街口的学校里，飘来“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“大雪压青松，青松挺且直”。

这段文字分别从东南西北四个方位进行了描写，或者站在原地不动，向四周环视，把看到的听到的详细写下来，内容上不能重复，语句的结构上尽量保持相同的结构，从文字的形式上看，产生了一种结构美;从内容上看前后左右互相呼应，就是为了突出一个主题，这个主题就在南边校园的读书声里。这里作者巧妙地在细节描写中，突出文章的主题中心。作文写到这里，细节描写有了，但文章的主题似乎不够明确突出，需要进一步表达。

雪后的风景，不是冰冷的，是有温度的：有的温度暖在眼里，有的温度暖在心里，有的温度暖在希望里……

用了一个排比句，把眼睛里看到的，心里想到的一一写了出来，同时还展望未来，写出了自己的希望。这样通过意思的递进，把主题多角度地表达出来。

四、加强文采，给作文披上华丽的盛装

佛是金装，人是衣装，作文是文采装。加强作文的文采就能够使作文文采飞扬。加强作文的文采，除了遣词造句、精心的谋篇布局外，重点要加强修辞手法的运用。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、引用等，在这些修辞手法当中，引用是一种最简单的修辞手法。在平时学习过程当中，时记下的歌词、谚语、歇后语、唐诗宋词、名言警句等都可以引用到作文当中，只要引用得当就能加强作文的文采，就像披着盛装的人一样，显得特别华丽。在写雪景这篇作文里，我有意引导学生把语文天地里边学过的有关描写雪的诗词名句，引用到作文当中。

站在楼门前的台阶上，远望祁连山银装素裹，此时已然没有“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的独钓情怀;没有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的激情四射;有的只是“山舞银蛇，原驰蜡象”的豪言壮语。突然想起英国诗人雪莱在《西风颂》里的“如果冬天来了，春天还会远吗？”的诗句。低下头来，细思量人生亦如四季，冬的酷寒是在孕育春的芬芳。我们始终要“心儿永远向往着未来，一切都将会过去”。心存善念，怀抱温度，展望2019年的今日，必将是一场铺天盖地的大雪。

在引用过程中，拓宽了引用的范围，让作文华丽的外装更加亮丽，这样就达到了修辞的目的。这里要强调一点，不要为引用而引用，造成词不达意或者是适得其反的效果。必须正确引用诗词名句，不能望文生义或者断章取义。初学者容易犯这样的错误，老师在教学时，一定要正确引导科学训练，让学生真正掌握修辞手法的应用，为作文披上华丽的服装。

五、总分总的结构犹如一江春水向东流

初写作文的学生，需要掌握的知识特别多，在作文的结构方面，如果老师没有一个明确的要求，学生往往就会显得杂乱无章。一些老师在批阅学生作文的时候，感觉学生的作文前后思维逻辑混乱，文章没有一条清晰的线索贯穿全文。因此，把握文章的结构是训练学生逻辑清晰思路明确的有效办法。作文最简单的结构是总分总，如果是记叙文，开头交代故事发生的时间地点，主要内容，再分别叙述发生的几件事情，最后总写，通过这件事你得到了什么，受到了什么启发，明白了什么道理。在分别叙事的时候，如果每一段开头写一个中心句，就最好不过了。因为有了中心句，作文就围绕这个中心句展开。这个时候就要用到细节描写、修辞手法等基本的写作技巧，这是作文的重点。总分总的作文结构形式，掌握起来简单明了，对于学生而言这是一种最好的结构方式，老师在训练的时候注意方式方法，一定会取得成功。

六、作文的修改犹如二月春风似剪刀

作文写完以后，还要回过头来再细致修改，首先，修改标点符号。有的学生的作文，一个逗号点到底，中间不用其他符號。有的学生的作文，很有规律性地画句号，不管这个地方能不能用句号。很多学生不会用引号，往往有上引号，没有下引号。其次修改错字病句，使句子能够连贯通顺。再次，看一看文章的格式是否正确，是不是开头没有空两个字的距离;段落分层是否合理，逻辑结构是否清晰。最后，看一看文章的书写是否字迹工整，卷面整洁，再工整地抄写一遍，就算完成了写作。

总之，写一篇作文，需要掌握的技巧非常多，需要加强平时的写作训练，才能有所成就。

参考文献：

[1]朱得胜.作文教学中写作方法的培养[J].课程辅导，2016（09）.

[2]杜刚.作文教学的策略研究[J].中小学教学，2016（08）.

[3]杨晓霞.写作教学方法指导[J].中国基础教育，2014（03）.