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小学语文阅读与写作的有效整合

2019-08-27 03:34:00 《速读·中旬》 2019年8期

王芬

◆摘 要:阅读与写作是小学语文的基础课程,是小学学习的重要阶段,教师要精细的规划教学方案,努力培养小学生的阅读与写作能力,从而提高语文素养与内涵。在小学语文教学过程中,学生要深刻的认识阅读与写作的重要性,掌握丰富的学习技巧,为课程学习奠定坚实的基础。根据现代化教育的发展要求,教师要有效的整合阅读与写作教学,创新教学方式,塑造小学生健全的知识体系。

◆关键词:小学语文教学;阅读与写作;有效整合

一、引言

根据大数据显示,当下有很多小学生语文基础知识薄弱,缺乏写作和阅读能力,没有树立积极的学习态度。面对这种情况,学校和教师要制定有针对性的策略,结合学生的特点,实施高效的教学。阅读和写作是相互依存的,两者紧密联系;因此,教师在课堂教学中要创建新型的教学方式,提高学生的语言表达能力,使他们可以学习更多的语文知识。与此同时,教师要与学生积极的交流沟通,了解他们的心理状态和学习情况,拉近师生之间的距离。

二、构建积极健康的班级氛围

新课程教育的实施影响着小学语文教学,学校要改进革新教学结构,营造积极健康的学习氛围,引领小学生成长进步。阅读是写作的前提,写作是阅读的体现,学生要认清阅读和写作的区别,有意识的选择学习内容,只有这样才能提高语文素养。在课文阅读的过程中,教师要加强学生们的合作探究能力,团结班级体的力量,在阅读中学习写作技巧和方法。例如,在教学小学语文二年级课文《秋天》中(人教版),老师可以先组织孩子们阅读和思考“秋天是什么样子的”,学生展开积极的讨论和想象,并标注每個段落生字词的拼音,借助汉语词典查找。之后,教师要提出问题,引导学生解答,“秋天这篇课文描述了哪些事物?”“这篇课文属于什么题材”。学生之间探究交流后,可以得出结果,“这篇课文分别描写了天空、白云、稻田、池塘、梧桐树等等”,之后教师可以布置课后的练习任务,仿写课文格式,以“夏天”为主题,运用两种写作方法,完成后交给老师批改审阅。在这个过程中,学生可以锻炼丰富的想象思维,增强阅读能力,也可以提高自己的写作技巧。总之,教师必须带领学生学习科学系统的知识内容,在良好的班级氛围中学习成长。又如,在教学二年级语文古诗《绝句》中(人教版),为了构建积极的课堂环境,教师可以设立学习小组,以此增强学习效率。首先,学生可以自主选择组员,进行激烈的讨论。老师要罗列出关键的问题,“两只黄鹂和白鹭分别代表什么意思,抒发着作者怎样的情感?”,小组可以先仔细的阅读,反复的品味感受其中的含义,从不同的角度理解。其次,教师可以鼓励孩子们进行诗句的翻译,用自己的语言来表述,结合文章的注释来写作,把意思写在每句诗的后面。在阅读练习中,小学生可以正确的认识《绝句》的主旨,理解和体会作者的情感,从而提升自己的鉴赏能力,学习优秀的写作方法。

三、采取多样的教学方式,加强模仿练习

在语文课堂教学过程中,教师要采取多样的教育方法,加强模仿练习,以此提高小学生的写作能力。由于学生基础能力和思想内容的不同,教师要有针对性的实施教学,运用不同的训练方式,培养每个学生的阅读和写作能力。例如,在教学小学语文四年级课文《蝙蝠和雷达》中(人教版),首先,教师需要搜集班级学生的资料,进行分类教学。对于阅读和写作能力差的学生重点训练培养,而语文素养强的学生老师要正确的引导,建立以优带劣的学习模式,从而提升班级的学习质量和教学效率。其次,组织学生精读课文,划分段落结构,在每段前面标注序号。同时,学生要从全文中找出文章的写作手法,分析“蝙蝠和雷达的关系”,学生可以向老师寻求帮助,共同解决问题,加强师生的互动交流。同时,老师要布置课堂练习任务,以“大象和芭蕉扇”为写作内容,老师要在黑板中写出具体的写作要求,必须自主独立完成,可以运用比喻拟人的修辞手法来描写,形象生动的刻画大象。学生在写作的过程中,老师要给予差生一定的帮助和引导,不断地鼓励和肯定他们的想法,促使学生自由的书写,从而提高写作能力。或者,教师可以借助多媒体教学,给学生播放课文的图片视频,要求学生集体朗读,并写下观后感,在这种环境下,可以激发学生的阅读兴趣和热情,使他们乐于写作乐于阅读。从以上的论述中,可以发现阅读和写作是不能分割的,教师要巧妙的融合,引导学生积极的阅读课文背诵课文,从而掌握丰富的语文知识。

四、培养学生丰富的创作思维

阅读和写作是一个共生体,教师要准确的把握教学方向,培养学生丰富的创作思维。例如,在教学小学五年级课文《草原》中(人教版),学生必须通读全文,带着问题去阅读文本,了解草原的形态和样貌,教师要有意识的引领学生想象,发挥强大的思维想象能力。其次,在进行分组朗读课文,每个小组负责朗读一段,体会草原的辽阔和美丽。之后,教师要布置写作任务,让学生自由的发挥想象,“以草原生活”为写作内容,自主创作,老师可以给学生观看草原的图片,帮助他们了解和感受。最后,教师要询问每个学生的写作感受,统一记录,了解学生的心理特点。写作和阅读的游戏整合,可以有效的培养学生的创造力,实现全面发展。

五、总结

通过以上的深刻分析,可以全面的了解阅读与写作对于小学语文教育的重要性,教师要合理的把握教育力度,发展多样的教学方式,努力增强小学生的读写能力,实现全面的发展。学生只有掌握基本的读写方法,才可以提升自己的语文素养,教师要帮助引导学生学习,从而达到预设的教学目标。

参考文献

[1]张文扬.随课微写作:让阅读教学更有张力——以《莫高窟》第二课时的教学为例[J].小学教学研究,2019,671(01):37-40.

[2]杨迅.以读导写,以读促写——小学语文阅读教学中写作方法的渗透[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(1).