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小学数学教学中减少学生计算错误的几点建议

2019-08-27 03:34:00 《速读·中旬》 2019年8期

麦国锐

◆摘 要:小学数学计算中,学生普遍出现经常性计算错误的问题,这是正常的。计算错误的原因可从多方面考虑,诸如计算方法不正确、不够细心、知识储备不足等,此类问题很常见,但是应当引起老师家长的重视。小学阶段是义务教育的正式入门阶段,学习态度、学习习惯、学习方法都在这个时候开始养成,如果进行良好的培养,在今后的学习之路上,他们就会走得更加顺畅。这个年龄段的孩子定力差、思考理解能力弱,像一张完全的白纸,但是记忆力好、精力旺盛、学习速度快;老师们应当把握这个特点,在孩子们的学习生活中用良好的方法促使学生养成良好的学习习惯,掌握对应的知识点课程。

◆关键词:小学数学;计算错误;教学

发现学生的错误点需要认真地观察,找到他们犯错的原因,因材施教,避免一味简单要求学生细心或是无意义的罚抄罚写,这种方法既无助益,反而有可能激起他们的抗拒心理。正确的方法是,仔细分析出错误的原因,或是粗心大意、或是方法不对等,然后根据错误原因进行具体的指导,并让学生举一反三适当进行类似题目的练习,把这种方法应用到每个学生身上,学生整体成绩必然上升一个台阶。学生所犯错误类型其实不多,对应的解决培训方法也不少,以下几个方面就是对数学教学中减少小学生计算错误的几点建议。

1加强基础计算练习

首先是二十以内加减法的计算练习,二十以内的加减法包含了个位十位的计算,熟练掌握后一百以内的加减法也可顺利算出。孩子的计算训练可借助教具,数手指、数弹珠棍子等方法都比较常用,目的都是让学生对数字有基本的理解,了解数字对应的数量关系。实际计算时建议以纸笔计算开始,列算式、打草稿按部就班的列出计算过程,当计算练习的数量、熟练度达到一定程度后就可以自然地过渡到心算,提高计算的效率。教授到相应课程的时候,除了教材上的题目,老师应当设计出符合学生实际学习情况的题目,观察学生们的解题过程,弄清楚计算错误的问题是什么,根据不同学生不同问题进行相应的纠正,解决好现存问题后,继续出题查验学生是否真的学会了计算方法,进行二次查错纠错的同时,加强学生记忆理解。

严格要求学生能熟练背诵乘法口诀,乘法口诀是一百以内乘除法计算的基础,并且将会受用一生。除了死记硬背外,老师有责任尽量讲解清楚其中的数量变化关系和规律,实在不行在要求死记硬背,或设计多样的背诵帮助学生记忆。练习熟练背诵后,一百以内的乘除法计算就会变得十分简单,极大地减少学生在数学计算中的错误率。

2计算训练要有针对性

计算训练一定要讲究针对性,切不可对所有学生都采用一模一样的训练方法,或对所有存在的问题都用同样的方法来解决,培训过程中讲求因材施教和具体问题具体分析。首先不同的学生学习能力不一样,知识基础水平不齐,老师要给学生足够的提問机会,或是仔细观察不同学生所存在的问题,用不同的方法教育学生,例如对于聪明但是粗心大意计算不认真的学生,要培养其认真仔细的习惯,多布置题目,作严格要求,以培养他养成良好的习惯;对于计算方法不对的学生,就是对课程学习的缺失,可把这类学生集合作二次讲解,之后进行对应的基础类题目练习等。对于计算错误存在的问题用不同的方法从不同的角度解决,虽然计算错误的结果不是对就是错,但是错误的原因可能千奇百怪,例如可能是加减乘除的运算顺序错误,个位十位的对位不正确,乘法口诀背诵不熟悉导致混乱,看错数字等各种原因都有可能,因此也需要对症下药,把计算过程中易错的地方提出来进行讲解。

一个比较典型的问题是,学生直觉类的错误,看错看漏数字,看错运算符号,虽然看似是粗心大意,但是很多学生都存在这样的问题。对于这种问题老师可以设计趣味性的快看快记练习,培养学生快速且准确的记住并说出或写出数字的能力,帮助学生养成准确看题的好习惯。

3培养良好的计算习惯

所谓习惯成自然,错误的习惯形成很容易,但是改掉却很困难,细心用心读题书写的习惯很宝贵,准确的读题,正确的排列书写,运算规则的合规使用,耐心的检查是减少计算错误的登山梯。但是好的习惯需要培养,对于学生来说,良好习惯的养成需要老师的引导甚至是严格的培训。在教学过程中,老师要通过自己的一言一行来给学生树立标杆,好老师是学生的榜样,老师习惯性的行为会潜移默化的影响到学生,因此老师在教授期间应格外注意正确运算习惯的运用。主要包括以下几点。第一,读题速度应保持适中,防止错看漏看,理清问题描述的逻辑,以及会用到的运算规则,在读完题目后基本上就有了对应的解题思路;第二,草稿运算,认真书写,正式书写前在草稿上进行演算,无误后再将结果或重要步骤认真规范简洁的书写在对应位置,这种方法可以防止思维混乱,也方便计算完成后的检查检验,增加学生发现错误的可能性;第三,做完题一定要进行验算检查核对,及时改正错误,做错的地方及时反思,少犯或不犯相同的错误,并且对同种类型的题进行大量的计算练习。

完善的运算知识,正确的计算方法,良好的计算习惯共同构成学生计算中减少错误的重要板块,需要同时培养。

参考文献

[1]郑永铭.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊,2019(24):53.

[2]王有新.小学数学计算教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(07):164.

[3]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育,2019(17):67.