马和

◆摘 要：新课程改革要求教师必须不断引入新颖的教学模式，对传统枯燥、乏味的课堂教学模式进行创新，明确学生在教学活动中的主体地位，不断培养其数学素养，提升学生的自主研究能力、团队合作能力等。随着我国教育制度的不断完善以及教学水平的不断提高，小学各科的教学模式和教育理念都产生了巨大的变化，合作学习是一种科学、合理、高效的学习模式，同样，合作学习理念在小学数学教学过程中也发挥着巨大的作用，通过分小组教学是提高课堂教学效率的重要方法，也有助于学生沟通、合作能力的培养。

◆关键词：小学数学；小组合作学习；教学策略；应用效果

顾名思义，合作学习理念就是通过学生与学生之间的合作学习，从而提高教学质量以及学生学习效率的一种教学理念，学习小组的建立是其中最为关键的环节。学习小组的建立并不是盲目的，与学生的性别、学习水平和接受能力都有着直接关系。教师在组建学习小组的过程中，一定要将班级中的学生进行科学合理的分配，保证每个学习小组既包括学习成绩优异的学生和学习成绩不够理想的学生，同时要明确每位同学在学习小组中的责任，设立组长并实行轮换制度，避免一位同学身兼多职的现象发生。在组建好学习小组之后，教师一定要结合学习小组的组建情况对教学内容进行设计，确保大部分学生能够接受课上所讲内容，教学内容上的难点通过小组成员间的相互讨论和协作来解决，从而实现教学目标。

数学是一门逻辑性很强的学科，很多学生对于数学学科提不起兴趣主要是由于其在学习的过程中不能够正确的理解教学内容，一节课跟不上就会影响其后教学内容的学习，长此以往，就会使得学生认为数学知识越来晦涩难懂，最终失去学习信心。小组合作学习模式在数学教学中的应用能够有效转变这一局面，给小学数学课堂带来很好的效果，主要表现在以下几个方面。

一、小组合作能提高学生学习数学的兴趣，扩大参与面

小組合作的学习模式能够提升学生的课堂参与性，使他们积极主动地进行自主学习，还可以培养学生的团队合作意识，能够有效改善传统教学模式中学生对教材的依赖情况，激发学生的学习兴趣，让学生能够在小组合作和自主探究过程中得到提升。此外，小组合作学习模式能够实现组内学优生对学困生的互帮互助，在其指导学困生的过程中再一次对相关内容进行复习，从而使得每一个学生都能够有所收获，因为课堂属于每一个学生，只有保证每个学生都能积极主动的学习，参与到课堂学习，那么我们的新课程改革才起到了良好的效果。

二、小组合作学习能够培养学生活跃的思维

让学生的思维在课堂上活跃起来，不仅是一节好课的标准之一，更是培养创新人才所不能缺失的。在课堂上教师可以不断地鼓励学生，使其能够发展自身的思维能力，进而在思考问题的过程中学会多角度探究，这不仅仅能够培养学生的发散思维，避免他们产生定向思维模式，还可以使学生能够在教师的鼓励之下提升自己的自信心，从而更加努力、进取。在实际的教学过程中，教师要采取正确的方式对学生进行引导，引导学生学会质疑，指导他们从不同的角度看待问题，并从中探究解决问题的方法，从而得到质的提升。学生们通过合作学习学会合作，这样的学习过程有助于培养学生合作的精神，团队的意识和合作的集体观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；有助于因材施教，弥补一个老师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。对小学生来说能够培养学生的社会合作能力，更有效地进行因材施教，从而提高学生的学习效率，提高他们的数学成绩。

三、小组合作学习能培养学生的责任感和小主人翁的意识

小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在传统的小学数学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛沉闷，学生在整节课上只是被动无奈的接受知识，不知道自己在课堂学习中扮演的角色是什么。而小组合作学习的气氛轻松活波，有利于学生顺利完成学习任务，也有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于师生相互帮助，相互鼓励，体现自己主人翁的意识，进而培养学生的合作能力和团队精神。

四、小组合作学习有利于培养学生的集体观念

小组合作学习的性质决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员必须要为同组中其他的成员负责，充分体现出我为人人，人人为我的意识要求，可以使学生在交往中产生心理互溶，建立起和谐的人际关系，从而队集体的产生和巩固产生积极地影响。例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一作业时，学生需要互相讨论，争辩，向老师请教，取长补短，集中小组成员的智慧，由于讨论与作业同时进行，学困生可以随时提出问题，小组成员积极地帮助解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

总之，小组合作学习教学直接影响着中学教学质量和学生综合素质的培养。教师要加强对合作学习理念的认识，提高学习小组划分的科学性、合理性：加强对小组讨论过程的监管：引导学生全面参与提高学生学习的积极性。只有这样，才能保证小学数学合作学习教学的顺利实施，有效的提高小学数学教学质量和学生学习效率。