朱天尧

◆摘 要：班主任是班级管理的总指挥官，其工作对学生的影响及培育有着重要的作用和意义。班主任是一门综合多方面的管理工作，对于教师的工作能力及管理方法都有一定的要求，其言行举止更是无时无刻地影响着学生。同时，班主任实行班级管理的过程也是一门艺术，需要班主任教师采取一些科学的措施及方法，才能更好地实现良好的管理效果。其中“管”和“育”是两个重要的过程，也是相互促进的管理模式，班主任根据学生的实际情况进行“管育齐下”的模式，有利于提高班级管理工作的效率和質量。本文就此进行分析探究。

◆关键词：管育；班级管理；班主任

班级是一个群体组织，班级中学生的实际情况各不相同的，这也会加大班主任教师的管理难度，毕竟有些学生的觉悟及自觉性比较低。在中专班级管理过程中，“管育齐下”是重要的管理手段之一。“管”是通过班主任在日常学习过程中，加强对学生的行为举止进行规范的管理，更好地保证班级各项规章制度的执行及落实。“育”是在“管”的基础上，根据学生的差异性及个体性进行针对教育，以道德观念为主要引导方式进行教育管理，对于学生的德育及个性发展有重要帮助。这两者之间是相辅相成的，以“管”和“育”实现班级管理的知行统一。

一、了解学生个性特点，为管育工作奠定基础

由于学生的实际情况和个性特点都有所不同，因此班主任教师需要熟悉并认真分析班级学生的情况，在管理过程中更好地因材施教。由于中专学生很多都是高考未被录取的学生，总体上来说学习成绩相对比较差，班主任管理班级的难度就显得有些吃力。但是每个学生都有自身的个性特点，并不是所有学生都是成绩差素质差，有些学生性格比较内向，有些比较活泼等等。在这样的学生基础上，班主任就要多与学生进行沟通交流，掌握更好的学生信息，从而更好地结合学生的实际需求进行设计教学。

在我担任班主任的时候，曾经教过一个学生的“佼佼者”，他的学习成绩很差，很多时候上课就是睡觉或者开小差。但是，我留意了一段时间这个学生，发现他的组织能力挺不错的，特别是上体育课的时候，组织同学打球也是很有条理的。于是我就让这个学生当体育委员，一开始学生自己跟我说“老师，我就一个学渣，你还敢让我当班干部？”我说“行行出状元，你不是一个坏学生，只是你还没找到学习的兴趣和方向。当你真正认真学习，以你的聪明才智，学习肯定不成问题的。”在这样的基础上，这位学生在当上体育委员后，学习成绩不断有进步，班级上的同学也有了一些改变。

二、融情于理以理服人，落实执行管育工作

在传统教学中，很多班主任都是重视条条框框的管理，往往忽略了学生的个人感受和教育问题，导致整体的管理效果不理想。因为这些规定性的管理，多多少少也是以说教的方式进行灌输，学生正处于叛逆期，不一定都会认真听讲，甚至内心会形成一定的抵触及反感。因此，班主任教师需要注意教育引导的方式方法，可以对学生进行分类的管理及教育，确保每一位学生都得到有效的引导及教育，更好地提高整个班级的管理效率。班主任教师要正确认识“管”的作用和意义，适当给予学生一些自我发挥的空间，不能强行把一些思想灌输给学生，要做到尊重学生，才能更好地说服及引导学生。

例如，班主任教师可以通过班会的形式，把班级近期一些重要的事项或最近的学习活动进行研讨，提倡以民主的方式进行管理教育。坚持以人为本的原则，重视每位学生的参与及感受，更好地培养学生的组织能力及自我管理能力。在班会上，班主任可以让学生进行自由组织讨论或开展活动，既可以减轻班主任的工作负担，也可以更好地调动学生的积极性。采取教师与学生共同学习的形式，班主任教师以自身的魅力去感染和带动学生，才能更好地发挥出教育的真正意义。当班级上形成良好风气的苗头，教师在适当的时候进行煽动和推进，良好的班风便得到有效的传播及形成。

三、创新管育教学方法，实现学生多向发展

教育的意义是为了学生能够达到一定的自我管理，并形成正确的价值观、人生观和世界观。教育这个过程是无休止的，班主任教师在进行教育的时候，需要注意教学的方式，学生才能更好地进入到吸收的状态。按照现阶段学生群体来说，大多数的中专学生都是90后、00后，这些学生群体多数都是一些家庭环境比较好的学生，长期受到家中长辈的宠爱，因此自我约束能力比较弱。班主任教师可以通过多元化的实践活动，给予学生真正的角色体验，提高学生的自我责任意识。

例如，班主任可以组织学生到养老院进行义工活动，帮助养老院的老人家进行卫生打扫、节目表演等活动，学生在这个过程中以真实的感官去认知，这种是“隐形教育”，但是往往效果也是很好的。班主任教师在这个过程中，也要留意学生的动态及变化，及时给予引导，拉近师生之间的距离和关系，从而更好地建立彼此的互动沟通。随着这些具有实践意义的多元化活动开展，学生之间会产生一些共鸣及感受交流，最终从内化到固化的塑造。

总的来说，管与育是班主任开展教学的重要手段，两者之间是相互促进和发展的。班主任在教学过程中，结合教学的实际情况及学生的特点，采取多元化的教学方式和方法，坚持以人为本的理念，尊重学生的个人感受，通过智慧去管理班级。管理班级是一个长期且艰苦的过程，同时也是一门教学艺术，相信班主任教师在巧妙的“管育齐下”教学模式下，会把班级管理工作开展更加顺畅和高效。

参考文献

[1]陶宇奇.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].好家长，2017（59）：27-27.

[2]任影.“管育并重”德育模式下中职班主任管理的探讨[J].科技经济导刊，2018，v.26；No.642（16）：143.

[3]敖嘉杰.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的融入[J].文存阅刊，2017.