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阅读训练在小学语文课堂中的应用

2019-08-27 03:33:34 《速读·下旬》 2019年8期

倪夏月

◆摘 要:阅读是语文学习的一个重要形式,尤其是处于小学高年级阶段,学生已经具备一定的独立阅读能力,因此作为语文教师在组织语文教学过程中,就需要充分发挥学生的阅读能力,促进教学效果提升。

◆关键词:小学;语文;阅读;教学

语文是一门基础课堂,是学生开展自我学习、自我提升的基础,学好语文对于学生实现自身可持续发展,具有积极的推动辅助作用。自我提升的实现,需要具备独立自主学习能力,在小学语文教学过程中,教师需要注重学生这种自我学习能力培养,最有效的形式就是开展阅读训练。

一、语文教学开展阅读训练的积极意义

(一)有利于课堂教学推进

阅读训练是学生自我学习的过程,学生在开展阅读的过程中,需要对教学课文进行阅读,熟悉课堂教学内容,对教学内容有了认知了解,学生就能紧随教师教学节奏,逐步开展语文学习。

(二)有利于培养学生自学习惯

阅读是需要独立开展的,处于小学高年级阶段的学生,有了一定语文知识积累。在语文教学过程中,经常性开展语文阅读训练,自我学习语文知识,能够养成良好的语文自主学习习惯。

(三)有利于提升学僧自学能力

语文课堂开展阅读训练,是学生在教师的教学引导下,针对教师提出的教学问题,通过自我阅读课文,寻找出问题答案。这种带着问题开展的阅读训练,是学生自我学习、自我探索的过程,在解决问题的阅读开展中,可以有效提升学生自学能力。

二、小学语文教学中开展阅读训练的实施策略及措施

教师在小学语文教学实施中,要提升阅读训练教学效果,必须立足课程标准内容,结合学生个性年龄特点,扎实开展阅读训练,提升语文课堂教学效果。

(一)激发小学生开展阅读训练兴趣

兴趣是促进学习效果提升的最佳导师,小学生处于求知欲旺盛阶段,尤其是到了小学高年级阶段,学生具备了一定的自我学习能力,教师在开展语文阅读训练,就需要充分发挥学生学习的积极性和主动性,激发他们浓厚的阅读兴趣。比如在学习《海上日出》一文,对于大海上看日出,很多学生都是没有实地见识的,学生要想了解这方面的内容,就必须要开展课文阅读。教师在开展教学实施过程中,可以向学生描述海上日出的美丽,向学生展示海上日出的美丽图片,以海上日出的独特魅力诱惑学生,学生在美景的引诱之下,要想深入理解,就会认真扎实开展课文阅读,积极参与教师引导的课文阅读训练,提升语文课堂阅读教学效果。

(二)培养学生开展阅读训练良好习惯

教师开展语文教学,培养学生语文学科的核心素养,其本质内涵就是要培养学生语文学习的可持续发展能力,简而言之就是要养成能够自我学习习惯。语文自我学习的习惯,就是阅读,这是语文学习的重要途径。因此教师在开展语文阅读训练过程中,需要重点培养学生自我开展语文阅读的习惯。习惯的养成需要长期的坚持,作为教师在实施教学过程中,就需要从学生阅读习惯培养。比如学习《十里长街送总理》一文,这篇课文用沉痛的心情,描述了人民群众对于周总理的敬爱之情,对于他的离开的悲痛心情。这些情感的深刻感悟,必须要认真细致研读课文,用心去体会课文之中所蕴含的深厚情感。教师在课文教学之前,可以从情感层面,做好感情渲染,激发出学生们对于祖国的热爱之情,对于国家前辈的崇敬之情,有了情感的共鸣,学生就会主动去宣泄感情,去深入开展课文阅读训练,促进语文教学效果提升。

(三)以问题引导推动学生自主开展阅读训练

阅读作为语文学习的一种重要形式,学生在开展阅读过程中,必须要具有阅读的自主性,具备阅读研究分析能力,能够从阅读中体会课文思想情感,做好课文的认知理解。教师在开展阅读训练过程中,可以运用问题引导的形式,根据课程标准内容,提出思考问题,让学生带着思考问题,深入自主开展阅读训练,提升语文课堂教学效果。比如学习《金色的鱼钩》一文,鱼钩是我们日常生活中经常见到的,这篇课文所描写的鱼钩与我们生活中的有什么不同的,为什么题目用的是金色来形容鱼钩呢?教师在阅读之前提出这些问题,学生根据带着教师提出的问题开展课文阅读,边阅读边思考,通过自主独立阅读分析,得出问题答案。通过这种带着问题阅读训练实施,可以有效提升学生自主阅读训练效果,促进语文教学效果提升。

三、结束语

语文教学实施,阅读训练提升语文学习效果的有效形式,作为教师在开展阅读训练中,需要注重形式变化,拓展教学内容,有效提升语文課堂阅读训练效果。

参考文献

[1]邵世华,彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育,2018(23):121.

[2]邓报雄.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].课程教育研究,2015(01):76.