刘梦伟

◆摘 要：小学数学对于小学生而言是比较困难的学科，为此，需要利用小组学习的模式提高学习效率。本文就对如何使用这种教学模式进行了研究，帮助教师合理运用小组合作的教学方法。

◆关键词：小学数学；小组合作；课堂；应用

1引言

小组合作学习模式可以让数学学习获得事半功倍的效果，但是对于教师来讲，想要充分发挥出这种教学方法的作用，就必须要以正确的方式应用。所以，教师需要了解这种模式的关键，以便在课堂中正确的使用。

2小组合作学习模式对小学数学课堂中的作用

2.1提高学生的团队合作意识

团队合作是必要的个人素质，在小学生要的实践和学习逐渐形成，任何科目都有培养小学生合作意识的必要，健全小学生素质的全面发展。目前，很多孩子都是独生子女，家庭中没有年龄相似的同辈人帮助和合作，对学生合作能力、团队意识的发展十分不利。学校需要弥补学生的合作机会不足，就需要在教学过程中专门让学生与他人合作完成学习任务。在数学课堂中使用小组合作的学习模式，能补齐学生缺少团队合作锻炼的短板，交流合作的过程中，解决复杂的数学问题，更能培养学生在面对抽象问题的团队合作能力。

2.2提升学生的人际交往水平

人际交往能力对学生的发展十分重要，能力越强，学生越能融入到一个环境当中。在小学课堂中开展合作学习，学生在交流的过程中人际交往能力就在获得锻炼，学生通过表达自己想法、听取比人的认识可以让自身逐渐融入到集体环境当中。在讨论的过程中，学生会由于不同想法而争论，相互了解的过程，这也让他们学会掌握交流的尺度。

2.3提升学生的数学热情

数学的学习是具有一定难度的，所以很多小学生对数学的学习存在一定的抗拒，这就会影响数学的学习效率。而且，在学习十分被动的情况下，学生更是难以保持良好的学习效果，数学在感知上也会变得更加枯燥。小组合作学习利用小组交流冲淡了数学的困难，学生之间的思想交流也会提升数学的乐趣。这样，学生的学习会更加主动，会有更高的数学学习热情，提高课堂上的数学学习效率。

3小组合作学习模式的应用方法

3.1根据学生的差异合理分组

每个小学生由于天赋条件、兴趣爱好、性格方面的不同，在数学的学习上会有很大的差异，在分组时，教师要通过合理的分组，使学生可以互补，减少小组合作学习中的矛盾，为学习创造良好的条件。比如，教师可以让性格相似的学生在一组，让学生可以自然的交流，而且，对于一些活跃的学生，需要把他们安排在不同的小组当中，让每个小组都有活跃的气氛。为了保证学习的顺利，还可以对同一个小组的学生分配不同的任务，比如任命组长、汇报员、记录员、实验员等等，让学生在自己的小组中有明确的角色。

3.2创造良好的学习氛围

小组学习有利于学生共同学习相互配合，但是如果缺少一个良好的学习氛围，也同样会导致是学习矛盾影响学习计划，浪费课堂上的时间，甚至可能由于学习产生矛盾，阻碍小组学习的开展。为了能够调动学生的学习热情，创建良好的学习氛围，教师可以创设场景，通过课堂气氛对学生造成影响。比如，学习多边形面积的时候，教师可以先让学生讨论多边形的组成，然后再研究多边形面积的计算公式，这样通过循序渐进的方式，避免讨论过程中缺少基础导致难度过高，减少了同学之间可能存在的矛盾。

3.3教师做好引导和点评工作

虽然小组学习给了学生巨大的自主性，并且要求学生通过自身的努力完成学习任务，但是教师仍然要做好引导上的工作。小学生缺少良好的自治能力，很可能会造成讨论偏离主题，所以教师要利用自己的引导保证课堂的方向。另外，数学知识对于一些学生而言可能会存在一定的难度，这也需要教师先做好课堂的讲解再让学生进行自主讨论。比如在学习统计的时候，教师需要做好之前课程的回顾，让学生有更加明确的方向，才能够促进讨论。教师还可以把家庭收入信息制作成扇形和条形图让学生观看，然后让学生回答图像的含义，之后再分组讨论不同统计图的特点和优势，使学生先有深刻印象的情况下，再继续学习。在小组学习之后，教师需要让学生展示他们的合作学习成果。为了保持学生的积极性，教师需要尽可能对学生的学习成果作出正面的评价。如果存在错误和不足，指出之后也需要予以学生鼓励，保证之后的讨论氛围。

4结束语

小组合作学习对于数学学习的帮助很大，教师需要掌握正确的使用方法。通过科学的进行分组，做好对学生的引导，努力创造良好的学习氛围，并在讨论之后做好评价，充分发挥出小组合作学习的效果。

参考文献

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[2]楊兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93.

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