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小学信息技术教学中如何培养学习兴趣

2019-08-27刘娟

速读·下旬 2019年8期
关键词:激发兴趣信息技术

刘娟

◆摘 要:兴趣是最好的老师,在小学信息技术教学中,我们只有激发学生的学习兴趣才能提高学生学习的效果。本文中笔者从动因、学生心理、学生情感等方面简单阐述了信息技术教学中学生兴趣的培养方法。

◆关键词:信息技术;兴趣;激发;交流感情

一、精心设计课程导入,激发学习动因

课程导入是课堂教学的初始阶段,如果能够在这个阶段成功加入欢乐教学的元素,对于接下来整个课堂的气氛烘托都是具有促进作用的。想要让学生们能够快乐地开始学习,仅靠教师的安排与要求是远远不够的。有效激发学生开展自主学习,让学习成为学生们的主观需求,对于增加课堂学习乐趣来讲助益颇多。以上是笔者在实际教学当中较多采用的一种课程导入方法,即任务驱动。在课堂教学一开始时,先向学生们布置一个与本次教学内容相关的操作任务。通过尝试性的操作,学生们便会很快发现其中的问题与困难所在。为了解决问题,顺利完成任务,学生们便会很自然地寻求相关知识内容的学习,学习乐趣也就随之而来了。

二、以学生兴趣为主导,多方位思考

以网络技术为基础的小学信息技术教学的实践应该以学生为主体,以学生的兴趣为主导去实践,侧重学生对信息技术的实践能力,全面思考问题的解决办法,不断培养学生对网络技术的操作能力,有效提高学生接受先进的多媒体技术的能力以及适应能力。全面推进我国素质教育的核心与重点就是必须满足现阶段社会快速发展对于高技术高素质人才的需求。比如说,在小学的信息技术教学过程中,强化教师对学生的引导作用,通过调查学生对于知识种类的兴趣,设置课题的目标。有效提高学生使用网络技术解决问题的能力,再以激励机制加以辅助,激发学生学习和探究的潜力和自信心。

三、利用学生爱玩游戏的心理,将教学内容融入到游戏中

大家都知道,学生对网络游戏普遍感兴趣,我们何不利用学生的这一特点进行网络知识的教学呢?也就是说,教师可把所要讲给学生的知识寓于游戏中,使学生在玩游戏的过程中,不知不覺地就学会了知识。正所谓,寓教于乐,这种教学方法,既能激发学生的学习兴趣,又能给学生传授知识,使他们掌握技能。例如,学生在刚开始学习时,需掌握正确的指法要点和摆放要求,这并不容易。学生普遍觉得指法练习枯燥、没意思。这时,如果教师强迫学生练习,学生缺乏兴趣,教学任务更是无法完成。针对这种情况,我在教学中是这样设计的:先让学生玩《金山打字通》,组织他们进行打字比赛,看谁的成绩最好,然后选出打字最快的人与教师进行比赛。再让学生玩“青蛙过河”的游戏,在游戏的不断失败中大家会发现,原来练习好指法是如此重要。于是有学生问教师,打字时怎样才能既准确又快呢?这时,教师再给学生讲解指法的练习,学生就听得非常认真了。经过大家的一番“苦练”,再让学生玩青蛙过河的游戏,学生就感觉非常容易了。这种教学方法不仅调动了学生的学习热情,而且学生在不知不觉中还学会了指法的运用。

四、开展竞赛,强化学习兴趣

适当开展各种竞赛,可以有效调动学生的学习积极性,在竞赛条件下,小学生往往比平时条件下更努力地学习。在竞赛时,小学生总希望争第一,有很强的好胜心,希望得到老师的表扬。我们利用他们的这种好胜心理可以开展各种竞赛活动,在活动中调动学生的学习积极性,并培养他们克服困难的毅力。而电脑游戏根据自身特点,具有极强的趣味性、交互性、挑战性,不但可以开发学生的智力,培养其敏感性,而且可以极大地激发学生的学习兴趣。如上课过程中,可以适时组织学生进行竞赛,“赛”是为了提高学生的学习兴趣,增强学习积极性。成绩优秀的可以得到小礼物,这样他们学习积极性就一下子被提起来,学习兴趣得到强化。这样不定时地进行竞赛活动,既活跃课堂学习氛围,又激发学习兴趣,而且学生在竞赛过程中达到“练”的目的,可谓一举多得。我在信息技术教学实践中经常组织学生进行各种竞赛如:学习键盘基本操作时,组织他们进行键盘录入比赛;画图教学时,评选最佳小画家,并进行展示等。

五、交流情感,建立和谐关系

情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方情感和思想的交流,如果在课堂上,教师总是板紧面孔,学生的心理就会感到压抑,因此,教师要力求创设和谐的情景,作为教师应以自然、亲切、充实的教态表情,持之以恒地以自己的良好感情去引发学生的积极情感反应,创设师生情感融洽的氛围,发展和谐的师生关系。学生对老师有感情,必定不自觉地对你所任的课程产生兴趣,这种自发的学习动力所产生的效果,是任何说教、任何其他教育手段不能达到的。教师从情感入手奉献爱心,发现学生的闪光点,热爱、尊重、理解、宽容学生,努力创设民主、和谐、愉快的课堂氛围,让学生感受教师可亲、可敬、可信的人格魅力,而勇于积极思考;感受教师热切的期望,而体验成功的喜悦。在平时,我即以情感教育为主,经常和学生谈心,了解学生的情况,在频繁接触中增进师生的了解和感情,形成极强的向心力。总之,教师只要有爱心,善于和学生交流,学生必然对你有深厚的感情,也会对你的课感兴趣。

总之,小学信息技术的教学过程中注重学生的体验,情感和价值观,更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体,以实践为核心,创造性地设计教学结构,充分挖掘学生的内在潜质,从而培养学生在信息技术课中的良好兴趣。

参考文献

[1]王丹.浅谈小学信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教育现代化(电子版),2017(06).

[2]赵日朋.浅谈小学信息技术教学中学生兴趣的培养[J].读书文摘,2015(04).

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