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浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养

2019-08-27 03:33:34 《速读·下旬》 2019年8期

桂庆中

◆摘 要:历史学科是初中教学的基础课程,教师要详细的规划教学方案,灵活的运用教学方法,着重培养学生的创新能力和知识技能,完善初中生的知识结构,实现全面发展。基于现代化的教育背景,在初中历史教学中培养学生的创新能力成为了一个重要的问题,学校和教师需要综合的思考研究,制定精细的教学策略,實施针对性教学,抓住学科特质,发挥历史教学的价值,培养学生高度的创新思维。

◆关键词:初中历史教学;学生创新能力;培养研究

一、引言

在初中历史教学中,要想有效的塑造学生的创新能力,就必须提供充足的实践机会,帮助学生学习理解大量的历史知识,引导初中生主动思考探究,加强创新和实践能力的培养,从而提高他们的历史成绩和学习能力。与此同时,教师还必须遵循现代教育的原则,突出学生的主导地位,加强师生课堂的互动交流,提高教学效率。或者,可以采取多样的教学手段,活跃学生的思维,促进综合素养的提升,建造高效的初中历史课堂模式。笔者,将深入的分析初中历史教学中学生创新能力的培养,并提出相应的建议和措施。

二、创设教学情境,培养创新能力

根据大数据统计,当下的学生都缺乏创新能力,不会对知识进行再次创造融合,只是故步自封,不愿主动的思考现象。导致这种现象的原因有很多种,其中环境因素和教学方式是最为关键的因素,由于教师一味的采用传统教学方法,形成了以“老师为主导”的教育模式,从而使学生丧失了创新能力,加之现代教育环境的影响,使得初中生不愿主动的探究知识。在初中历史教学过程中,教师要创建良好的教学情境,培养初中生的创造能力,把学习的主动权交还给学生,突出他们的地位,构建积极热烈的历史课堂。

例如,在教学初一历史下册“贞观之治”中,教师可以先让学生们预习章节的内容,整理出相应的时间、事件、人物,制作成图表格式的序列。其次,教师在黑板中划出思维导入,抽取一部分学生填写“贞观之治”的历史意义和整改内容,让学生用自己的方式来书写表达,这样可以激发初中生的内在潜能,有助于培养他们的创新能力,教师要从旁观察,仔细的记录学生的解答方式,以便后面教学计划的制定。最后,在布置课堂作业,以“贞观之治”为例,全面的评析唐太宗的丰功伟绩,书写在练习本上,统计交给老师批改审阅,从这个环节中,初中生可以自由的发挥想象,深入的思考唐太宗在贞观之治中所实现的政策,从经济、文化、政治、法律多角度的分析,教师要尊重学生的想法和意见,引导学生自主学习,鼓励学生积极的讨论发言,深化对课程知识的理解和运用。

再比如,在教学初一下册“两宋时期的经济发展”中,教师可以利用多媒体辅助教学,帮助学生直观的理解,从而推动教学活动的开展,提高初中生的创新能力。其次,学生可以根据自己的需求学习“两宋时期经济的发展状况”,从目的、性质、影响作用等方面来探究,并完成课堂练习。最后,学生要对课本后的探究习题进行思考,把重点知识标注清楚,在探究“宋代农业和手工业的发展历程”,教师要鼓励学生自主创新,调动起他们的积极性,从而掌握丰富的知识内容,建立系统的思维框架。

三、巧妙设置问题,增强创新力度

在初中历史的教学过程中,教师需要巧妙灵活的设置问题,增强学生的创新能力。借助提问—思考—解答模式,正确的引导学生自主学习思考,从而达到预设的教学目标,提高课堂的教学效率。同时,学生要与教师建立良好的师生关系,促进课程教学的进程,实现最理想化的教学效果。例如,在教学初二“鸦片战争”章节中,教师可以先圈画出这节课的重点知识,罗列出一系列的问题,如“鸦片战争发生的历史背景?《南京条约》的签订对中国的影响?第二次鸦片战争中西方列强的行为?”,让学生带着问题去思考阅读章节内容,自行寻找问题的答案,做好笔记记录。其次,教师可以组织学生进行小组讨论,给学生规定讨论的主题,以“两次鸦片战争的异同”为题目,全面的分析论述,每个学生要发表自己的意见和态度,最后,有组长搜集组员的回答,制作成图表格式,教师要从旁引导观察,了解学生的心理特点和学习能力,以便充分培养他们的创新思维。采取这种教学方式,可以强化初中生的学习能力,保证学生创新能力的发展,促进学生的全面进步。

四、建立班级合作学习模式,实行集体创新培养

初中历史所涉及的内容非常的广泛,教学需要有针对性的实施教学策略,结合学生的个体特点,采取正确科学的教学方法,培养初中生的综合素养。在教学环节中,教师可以建立班级合作学习模式,培养学生高度的创新能力。例如,在教学初二历史“辛亥革命”中,教师要提倡学习合作的方式,实现共同进步。首先,教师可以根据学生历史基础分为不同的等级,遵循“以优带劣”的教学原则,帮助学习能力差学生,提高整个班级的教学质量和学习能力。其次,教师可以在课堂中组织辩论赛,以“辛亥革命”为内容,全班分为两队,从辛亥革命对中国的影响来辩论,学生要自己准备发言的材料,这样可以拓展学生的知识面,增强他们的创新思维,强化自学能力,达到事半功倍的教学效果。

通过以上的详细分析,可以充分的认识到培养学生创新能力的重要性,在初中历史课堂教学中,教师要营造良好的交流氛围,引导学生高效的学习,树立独立自主的学习意识,加强初中生合作精神。或者,教师可以采取多样化的教学方式,激发学生的创新思维,为今后的学习奠定坚实的基础。受到现代化教育方向的影响,初中历史教学要构建科学合理的教学模式,帮助初中生了解丰富的历史知识。

参考文献

[1]刘秀珍.试析初中历史教学中如何有效运用导学案构建高效课堂[J].考试周刊,2019(15):150-151.

[2]李莲玉.初中历史校本课程的开发与实施探究——以《中国近代女性史》为例[J].中学历史教学,2019,395(01):48-50.