参考网


探究小学数学与信息技术整合的实践方法

2019-08-27 03:33:34 《速读·下旬》 2019年8期

张郁 娄群

◆摘 要:随着科学技术的不断发展,教学手段也随之不断更新改进。将信息技术引入小学课堂,是小学数学课程改革的重要要求。但是教师如何将数学教学和信息技术在课堂中结合起来成为了一个重要的问题。本文阐述了小学数学与信息技术整合的重要性,对如何在实践中将数学教学与信息技术实践相结合给出了相应的措施。

◆关键词:小学数学;信息技术;整合;实践方法

1小学数学与信息技术整合的必要性

1.1锻炼学生思维

小学数学是对整个学习生涯奠定基础的过程,对数学的教学而言,尤其重视教师在教学过程中对学生数学思维能力的培养。而将信息技术与教学实践相结合,能够较好地帮助学生通过实践提升对数学的认识。小学生的抽象思维能力相对较弱,因此,在小学教学中,采用能够具有直观感受的教学方式往往能起到较好的作用,而信息技术正好能够将抽象的思维较为形象、直观的展示出来。在这个过程当中,培养学生的思维能力,锻炼学生的思维模式,为学生更好地思考问题提供了空间和平台,同时还能够帮助学生更好地理解抽象的数学内容。

1.2保障学生的主体作用

新课改要求学生在教学活动中保持主体地位。意味着教师的教学不再是单一的授课模式,而是要将学生纳入课堂当中。将信息技术应用到小学数学的教学当中,能够利用信息技术的优势,对抽象的概念和问题做直观阐释,调动学生学习的兴趣,让学生更容易的理解。此外,教师还可以通过多样化的教学方式,让学生通过信息技术展示自己的作品、成果等,在某种程度上也是将课程还给了学生,保障了学生的主体地位。

1.3培养学生的学习能力

信息技术进入课堂,为多样化探究学习模式的出现提供了基础。信息技不仅能够为教师教学提供多媒体多模式化的教学,还能在这个过程中,通过视频、音频、图像等内容吸引学生参与到课堂中,通过信息技术对学生预设情境并进行提问,能够较大的激发学生思考问题的兴趣,培养学生自主思考学习能力和小学探究合作学习能力。

2小学数学和信息技术整合的实践方法

2.1建立多样化的教学模式

传统的教学模式是教师在讲台上讲课,学生只需要认真听,被动的接受即可。而新课改则强调了学生的主体作用,重视学生在课堂中的参与性。当信息技术被引入小学数学课堂后,一方面,教师可以通过展示课件的方式对抽象的知识进行讲解,例如在讲解分数时,可以通过课件将一整块饼,依次进行等分,展示分数的实际意义;另一方面,教师可以根据教学内容,引导学生查阅相关资料或进行社会调查,将课堂教学延展到课后,培养学生的小组合作能力与思维能力。例如教师在讲解圆相关的知识时,可以引导同学们自行查阅π的数值,并且可以在课堂上进行提问,在同学们之间举行一个小比赛,比赛谁能更多的背π小数点后面的数。这種多样化的教学模式,不仅能够让学生主动参与到课堂中来,而且还能通过不断创新的教学激发学生的兴趣,帮助学生更好的学习。信息技术为教师提供了除讲台和粉笔以外其他的工具,帮助教师在设计教学时,能够设计更多样化的教学模式。但是,教师在选择不同的教学模式时,要根据学生的接纳能力和教学内容、教学目标选择合适的方式,千万不可为了课堂的有趣而选择不合适的模式。

2.2丰富课堂教学内容

当信息技术进入课堂后,对教师的教学提供了多种新模式。教师可以根据教学目标,提前寻找相关的资料,包括相关的视频、音频及图像等。例如,教师在教授正方体的体积、面积时,可以使用多媒体多正方体的各个面进行解剖,采用3D图片的形式,向学生更加直观的展示每一个面,让学生更好地理解体积和面积的意义,并能够在展示过程中引导学生对体积和面积进行计算。教师在选择不同的内容时,要注意选择和课堂相符和学生的实际生活紧密相连的材料,充分的应用多媒体的信息优势。此外,教师也要积极地培养自身的综合素质,对教材内容有较好的把握,用更多的形式向学生展示教学内容。例如,教师在教授统计数据相关内容时,可以通过事前布置作业的形式,要求同学们对自己的年龄、体重、身高情况做统计,并请同学们利用图表形式表现出来,在课堂上通过信息技术向全班同学分别展示统计成果,以此来调动同学们对课堂的兴趣,引入教材内容。

2.3学生和教师共同参与课堂

小学数学教学中,最为重要的是训练学生的思维能力,让学生在学习的过程中感知到如何发现问题、解决问题的过程。将信息技术引入小学数学的课堂,可以通过教师和学生共同参与的方式来进行教学。一方面,教师可以在课前对学生布置与教学内容相关的预习作业,学生在预习过后可以自行通过多媒体平台展示自己自学成果,并将自己在自主学习时发现的问题及时提出来。例如,在教授正方体的面积与体积这一课时,教师可以让学生课后制作一个正方体,在课堂上让学生展示自己是如何设计以及制作,要求学生根据制作的过程算出来正方体的面积。除了学生展示学习成果外,老师可以对学生的展示进行补充,再次向学生讲解相关的知识,及保障了学生在课堂中的主体地位,也能够将老师的权威性和专业性融入课堂当中。

3总结

小学数学教育对学生整个学习生涯有着十分重要的基础性作用,随着新课改的推进,小学数学教学和信息技术的整合功能在课堂上越来越重要,教师可以通过使用引入信息技术,锻炼学生的思维能力,培养学生的学习能力,保障学生在课堂中的主体作用。有利于教师更好的将抽象的知识传授给学生,学生也能够更好的接受数学课堂教育,为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]潘琳.高效课堂的数学与信息技术整合实践[J].中小学电教(下半月),2017,9(11):53-53.

[2]闵博.浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式[C].教育理论研究(第五辑),2019,6(07):8.

[3]安丽.信息技术与小学科学教学整合有效性的探究[J].新校园(中旬),2017,7(4):120-120.

[4]谭洪.探究如何有效开展小学数学多媒体信息技术教学[J].新课程(小学),2017,8(5):6.