徐春涛

摘 要：在大学英语教学中，要积极培养学生的跨文化交际能力，这样才能保证学生的英语水平有效提升，学生可以在不同的环境下熟练运用英语，避免出现不必要的笑话。跨文化交际能力的培养并不是在朝夕之间即可完成，这是一种极其复杂的能力，对学生提出较高的要求，在英语教学中要予以高度重视。

关键词：大学英语教学；跨文化交际能力；培养

英语是一门国际通用的语言，更是一门非常重要的学科。随着时代的不断发展，学习英语的人越来越多，各大高校也十分重视英语教学，积极培养学生的英语应用能力。在大学英语教学中，跨文化交际能力的培养十分关键，需要广大教师予以高度重视。学生在学习英语的过程中，如果不具备良好的跨文化交际能力，就会导致在说英语和写英语时闹出笑话和不必要的误会。当前，中国正面临着日新月异的发展和挑战，需要大量的英语人才，因此大学英语教学要充分重视对学生跨文化交际能力的培养，使学生在未来的竞争中具有强大的竞争力。

1 在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性

在大学英语教学中，许多教师虽然重视对学生英语能力的培养，但却由于教学理念过于传统，教学方法比较单一，在教学中重视对学生的语法、词汇等方面的培养，忽视培养学生的跨文化交际能力，导致学生对英语文化了解甚少。在大学英语教学中，教师既要重视语言教学，又要重视文化教学。英语的学习离不开文化，如果学生对文化了解甚少，那么就无法真正学到英语的精髓。随着时代的不断发展，越来越多的行业重视英语人才，优秀的英语人才往往具备娴熟的英语交际能力和跨文化交际能力，了解英语背后的文化，在职场中有很强的竞争力。由此可见，在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力很有必要。融入文化教育，可以使教师不断创新教学方法和教学理念，使语言教学与文化学习完美融合。通过培养学生跨文化交际能力，可以开拓学生的视野，提高文化素养。通过文化学习可以激发学生对英语学习的兴趣，使学生化被动为主动学习，有助于提高学习效率。通过培养跨文化交际能力，可以将学生培养成为社会所需的外向型复合人才，这些人才将为传播中国的文化作出贡献。

2 大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径

2.1 充分挖掘教材内容

随着新课改革不断推进，素质教育逐渐深入人心，這就对大学英语教学提出十分严格的要求，教师要积极改革英语教学手段，丰富英语教学内容，使学生能够学到多元化的知识。在教学中，教师既要围绕教材，又要积极拓展内容，使学生能够了解各科的知识，学生的综合素质。为了有效培养学生跨文化交际能力，要充分挖掘英语教材中的文化内容。通常在课本中的某一篇文章中会有许多的信息，包括中西方文化的差异，在课堂中，教师要有意识的渗透这些内容，将其与语言知识教学有机结合，使大学英语课堂更加丰富多彩。在正式开展教学之前，教师要熟悉教材内容，对内容进行精心提炼，找出与文化有关的信息，选择恰当的时机加以渗透。

2.2 对比中西方文化差异

为了更好的培养学生的跨文化交际能力，教师要充分利用课堂教学的宝贵时间，除了为学生传授相应的语言知识之外，还要采取多种多样的教学手段，将跨文化相关知识点进行有效渗透。由于文化是一个比较抽象的概念，在进行教学时，教师要将与英语文化有关的内容与中国的文化进行对比，了解中西方不同的风俗习惯。这种对比方式可以加强学生对英语文化的了解。比如，教师可以选择中西方代表性较强的节日进行对比，圣诞节和春节，西方的情人节和中国的七夕节。还可以对比中西方的交流差异，比如，西方人在询问别人的想法时，通常会问“Can I help you？”；而中国人则会更多考虑到对方的感受，问对方的感觉如何。西方人十分注重个人隐私，忌讳询问年龄，工作、收入等等，中国人在这一方面则显得比较随意。西方人注重自我，强调个人主义；中国人有强烈的集体荣誉感，更崇尚集体主义。将这些差异较大的中西方文化进行搜集和整理，通过有效对比的方式，就可以使学生更好的掌握中西方文化的差异，从而具备跨文化交际能力。

2.3 组织学生做任务

在教学的过程中，教师可以通过做任务的方式，引导学生掌握知识。教师为学生布置任务，可以提高学生参与的积极性和主动性，这样既可以提高课堂教学质量，又可以达到应有的教学目的。比如在学习family相关主题内容时，教师可以将学生分成小组，为学生布置学习任务.要求学生在正式上课之前对关于family的内容进行搜集和整理，充分了解中西方的家庭类型。通过资料，学生可以进一步掌握不同的家庭类型，以对比的方式描述家庭类型的差异，这样就可以了解到中西方的家庭观念差异。

2.4 组织学生讨论

教师要为学生不断创造英语交流的机会，充分利用课堂时间，组织学生进行讨论。可以为学生设置讨论的主题，激发学生的兴趣。设置主题时可以选择中西方文化现象的热点，也可以引导学生自己自行寻找话题。在讨论时既可以进行分组讨论，也可以自由发表想法，在这一过程中，既可以提高学生的表达能力，又可以在潜移默化之间提升学生的跨文化交际能力。

2.5 组织各种各样的课外活动

教师不能将教学仅限于课堂之中，而是要建设更多的课外阵地，充分渗透跨文化知识使学生逐步具备跨文化交际意识。传统的课堂环境还存在许多限制和不足之处，也不利于学生跨文化交际能力的培养，教师要充分利用课外时间，丰富学生的课余生活，为学生创造多种多样的活动，组织学生参与其中，接触到更多的英语文化。比如，可创办英语角、英语演讲、英语辩论、英语读书等活动，学生可以根据自己的兴趣，选择喜欢的活动类型，提前做好各项准备，充分展示自己的才华。还可以充分利用校园网络，设置BBS，组建电台，建立跨文化交际自主学习网站，使学生能够充分进行交流，提高跨文化交际能力。

3 结束语

总之，为了更好的提高英语教学效果，实现对学生跨文化交际能力的培养，教师就要积极创新教学手段，充分做到以学生为本，重视文化教育，在日常教学中潜移默化地渗透，使学生逐步具备跨文化交际意识，对中西方文化差异有客观公正的评价和了解，早日具备良好的跨文化交际能力。

参考文献

[1]刘丹红，何牧春，王智华.大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（03）：134-136.

[2]李虹.跨文化交际能力培养在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2019（09）：85-86.

[3]张晓青.大学英语教学中强化学生跨文化交际能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（04）：204-205.

[4]魏家琴.大学英语教学中跨文化交际能力的培养[J].科技资讯，2019（10）：112-113.