王坚

摘 要：全国大学生英语竞赛的目的是提高大学生英语的实际应用能力，让广大学生对英语的学习产生兴趣，同时选拔出英语综合能力较强的大学生。大学生英语竞赛不仅是对英语教学的成果检验，也是学生了解自己的英语水平的途径。

关键词：英语竞赛；培养；应用能力

近年来我国高职的英语教育发展迅猛，学生可参加的各类英语竞赛也不断增多，这些竞赛都激发了学生的英语学习兴趣和热情，对培养学生的英语应用能力起到了很大的作用。同时也对高职公共英语教学起到了一定的促进作用。通过对历年参加英语竞赛同学的调查显示这些同学不仅在英语综合素质和技能上得到了加强，而且他们的英语学习自主性也得到了提高。如今的大学生英语水平比以前有了一定的提高，但是面临全球一体化的发展以及信息化时代的要求还有很大的不足，特别是英语的听说水平。

1 英语竞赛促进课堂教学

高职院校的英语教师可以针对不同英语竞赛的能力测试内容和要求，适当调整和优化公共英语课程的课堂教学内容，制定融实用英语教学内容与各种英语竞赛内容于一体的教学目标、教学大纲及教学计划，丰富公共英语教学的内容与方法；同时，高职英语教师在公共英语的课堂教学中，可以向学生介绍各种英语竞赛的办赛宗旨、竞赛规则、竞赛内容及奖励政策等，培养学生的英语思维方式，帮助学生提升听、说、读、写、译等各种语言技能。

英语竞赛对参赛学生的反应能力、思辨能力、语用能力、表现能力提出了较高的要求，需要英语教师在课堂教学中进行有针对性的训练和辅导。由于英语课时的减少以及学生水平的差异，老师在教学中也无法花大量的时间针对英语竞赛的内容进行分析。而英语课堂恰恰是学生学习英语、提高语言交际能力的重要场所，对学生将来的职业发展起着重要的作用。英语竞赛是学生学习英语的第二课堂，它与课堂教学可以说是相辅相成的，英语竞赛把课堂上所学的知识转化为学生实际应用英语的能力，使学生看到了英语学习的好处，这就会使学生在英语学习中采取积极主动的态度。

高职院校的大学英语教学不仅要满足学生对通用性英语知识的学习需求，还要满足学生在职业素养、可持续发展等方面的个性化学习需求。在英语学习的过程中，要培养学生对英语竞赛的兴趣，让他们了解英语竞赛是为他们的英语学习提供了一个良好的展示平台。同时，学校应当鼓励学生积极参加英语竞赛，因为英语竞赛可以有效检验学生的英语学习水平，促进学生个性化素质和英语特长的持续发展。英语课堂教学与英语竞赛的有机结合可以使学生的特长得到良好的展示、同时带来对英语学习的热情，让他们觉得学习英语是一件快乐的事情，增强对学习英语的自信心。

2 英语竞赛提高了学生的英语应用能力

英语的实际运用能力是一个综合能力的体现。首先是英语的基本知识，这包括英语的发音和单词的学习。有的学生在学习英语单词时，对发音就没掌握，同时对单词的意思也是一知半解，没有深入了解在不同语境中产生的不同语意。很多学生语音不全，不懂构词规则，虽然掌握了一些语法规则，但不会灵活运用。另外就是相关的语言文化知识，包括母语以及外语的文化、历史和社会背景等，学生只是被动的学习语言，而没有通过对其文化的学习加深对其语言的应用，对于相关的英语文化知识，更是缺乏，很多大学生根本不了解语言知识背后的文化背景，这也造成了无法进行互相交流的情况，要想更好地学好语言，文化知识的掌握是必不可少的。比如，对于语言使用技能，大部分学生阅读能力稍微强些，但听说写的能力明显不足，二是比较全面的语音使用技能，如听说读写译；再者学生的学习方法和策略使用不当，大多数学生还是死记硬背，不会灵活运用。语言的学习就是要多加练习，与人交流才会有提高。

大学生英语竞赛活动对学生的英语实际应用能力提出了很高的要求，这就要求我们的公共英语教学改变传统的“以教师为中心”的教学模式，增加英语实际环境中的教学比例，有针对性地培养学生的英语知识应用能力和交际能力，这会极大的帮助学生提高英语竞赛的水平。因此在课堂内外要为学生提供更多的英语实际应用的情景。在课堂上采取英语竞赛的形式开展教学，让学生不断地体会这种课堂氛围，并且熟悉各种竞赛题型，这不仅提高英语课堂教学的实用性，也提高了学生的英语竞赛水平与参赛能力，也为将来选拔优秀的参赛选手提供更多的参考依据。这样既可以满足学生的多种心理需求，激发学生的英语学习兴趣；也可以培养学生的英语文化素质和心理素质，体现“重在参与”和力争更好的精神，全面培养学生英语实际运用能力。

在辅导学生参加英语竞赛的过程中，要做到使学生能用英语的思维解决问题，寻求答案。了解两种语言不同的思维方式，对理解语言及文章有着极大的作用。这就要求学生了解并熟悉在日常交流、閱读文章及英语写作方面汉、英两种语言之间存在的思维差异。从一个角度来说，学生在学习英语的时候尽量采用英语的思维方式，同时注重英语和汉语不同的思维；从另一角度来说，老师在平时的积累中寻找那些能够体现思维差异方面的试题集中对学生进行强化训练，通过大量的习题让学生了解英语思维方式。另外，在辅导过程中，还要引导学生不断体会语言知识背后的文化背景。

3 提倡自主学习，全面开拓第二课堂

英语竞赛使学生的个性化学习需求得到满足，学生要想在英语竞赛中取得好成绩，仅仅在时间有限的课堂上是达不到理想的效果的。教师在课堂教学中要能培养学生的英语学习兴趣，端正学生的英语学习动机，并能一直保持这样的状态。教师还要引导学生在业余时间利用各种方式进行自主学习。在课堂上学生在教师的指导下知道自己的不足之处，老师也给予学生相应的解决方法。在课后学生可以更好地利用各种网络资源提高自己的英语应用能力。大学生英语竞赛是英语第二课堂活动的重要组成部分，它是由对英语学习有着浓厚兴趣的学生主动参加的一项检验英语学习及英语能力的活动，也是展现学生课堂学习的成果，对于提高学生的英语水平有着十分重要的意义。因此学校及老师应鼓励并指导学生参加英语竞赛，给学生提供自我展示的平台和竞争的机会，让学生在潜移默化中加深对英语文化的兴趣，培养自主学习的能力，从而进一步完善自我，提升自身文化素养。

这就要求学校对参加大学生英语竞赛的同学有所激励，维持这些学生参加全国大学生英语竞赛的积极性和主动性，同时老师也要选拔出英语综合能力较强的学生参加此项赛事。如果参赛的学生获奖不仅要给予物质上的奖励，同时可以获得相应的学分奖励及荣誉证书。在课堂上及学校层面上要多加宣传，使其他同学看到参赛并获奖的好处，让这些学生起到带头作用，这会使更多的学生参与到竞赛中，树立了良好的英语学习风气。

总之，英语竞赛对培养学生英语应用能力起着至关重要的作用，英语竞赛让英语的课内教学与课外教学即第二课堂活动有机的结合在一起，使得英语的教学从课内延伸到了课外，让学生对自己在课堂上所学的知识有了实际应用之处，真正做到学有所用。这样也能让学生更好地对英语学习增加兴趣和热情，对提高学生的英语综合能力起到了促进作用。

参考文献

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[2]陈芳.英语竞赛对强化学生英语实践能力的探讨[J].延边教育学院学报，2011，（3）.