冯瑜

◆摘 要：随着教学理念的不断更新，素质教育成为了当下小学语文教学中需要重点突破的内容。本文建议在教学中渗透道德观念、从美学角度出发、鼓励学生合作，以供参考。

◆关键词：新课改；素质教育；语文教育教学方法

一、引言

近年来，我国各个教学阶段都开展了教学实践改革，特别是在新课改的教育背景之下，素质教育被不断强调，并得到了教育界的广泛共识，成为当下教学理念中的核心组成部分。因此，教师应该积极突破传统语文课堂的教学方法，勇于创新，并结合实际的教学情况，制定更适合学生素质发展的教育方式。

二、创新小学语文素质教育教学方法的必要性

素质教育指的是一种提升受教育者全方面综合素质的教育模式。与其他方面的教育内容相比，素质教育更加重视受教育者的思想道德塑造、综合能力培养、个性化的发展以及良好的心理素质建设。素质教育建立在以人为本的理念之上，转移至小学语文教学中，就是充分尊重学生的自主性和差异性，这样的教育模式不仅可以调动学生参与课堂活动的积极性，还能够有效提升课堂教学效率。是当下实现新课改要求的有效措施。

小学阶段是学生接受教育的初级时期，也是激发潜能的关键时期。在语文教学中注重素质教育，能够提升学生多方面的素质和能力，促进学生的健康发展。这是新课改要求中一项重要的内容。因此，所有教职人员有必要加快素质教育教学方法的创新步伐，基于小学生的特性改变教学模式，鼓励学生实现全面自由发展。

三、面向素质教育的小学语文教育教学方法改进措施

（一）注重在教学活动中渗透道德观念

教学活动除了让学生掌握基本的文化知识之外，还有责任向学生传递积极正面的道德观念，帮助学生培养良好的道德品质，塑造完整的人格。例如，在语文课文中常常会涉及到中国的文化或者伟人，这是让学生感受博大精深的中华传统文化和精神的契机。如果文章内容涉及到国人和侵略者积极抗争的故事，教师就可以侧重培养学生的爱国主义精神。同样，尊老爱幼、知恩图报、诚实守信、乐于助人等这些优良的品德，教师都可以在教学过程中有意识的培养，要鼓励学生在生活中发扬这些品格，这样能帮助学生规范自身的行为，也能督促学生继承和发扬中华民族的优秀品德。需要注意的是，教师在设计教学内容时，一定要立足于学生的发展，尽量以身边的实际案例帮助学生理解，要从一些看似简单却不容易坚持的品格入手，例如勇敢、坚强等。

（二）尝试从美学角度开展教学活动

受传统教学方式的影响，语文教学中，教师往往将侧重点放在文章内容的讲解上，讲解的角度和方式基本无异。这也导致学生感觉语文学习枯燥无味，特别是小学生注意力有限，如果教学方式不能吸引学生，课堂效率就会不尽如人意。其实语文的内容大多来源于生活，而生活中万事万物都离不开美。对美的探讨绝不仅仅停留在美术课堂中，诗词歌赋中蕴含的美往往更加含蓄深刻。因此，教师在讲解课本中的诗词时，可以从美学角度入手，一方面帮助学生理解古诗的内容以及表达的情感，另一方面帮助学生建立正确的审美观。例如，教师在讲解古诗词之前，可以先从网络中寻找和诗词匹配的图片或者视频，在课堂中向学生展示，或者鼓励学生在诗词内容讲解结束之后，用绘画的方式对掌握和理解的内容进行表现。除此之外，对于低年级的学生，教师可以引导学生利用拼音完成内容阅读，主要通过大声朗诵，感受作者表达的情感，并适当为学生营造朗读情境，让学生更加投入自己的情感。课本中常会使用到插图辅助学生理解，教师一定要充分利用插图和其他渠道搜集的图片，辅助学生理解文章内容。

（三）鼓励学生积极合作

合作是现如今开展各种活动都会使用到的方式之一，也是提升效率最有效的实践方式。语文学科同其他学科一样需要实践和探索，而小组讨论以及合作的形式，是最能够激发学生灵感、提升学生多项能力的有效途径。语文学习，无外乎听、说、读、写，在每一项教学内容中，都能够开展合作活动。例如“说”，表达是学生感受和领悟的主要方式，一名学生的表达可能并不充分，但多名学生的表达，一定会有更多角度的理解，对课堂来说，学生是主体，学生的主动表达能够极大提升课堂效率。教师可以在学习新的课文内容之前，将学生分成不同的小组，让学生自己进行分工，寻找学习文章需要的材料，并通过小组讨论的形式，解决教师提出的问题。這样一来，学生不仅掌握了搜集资料、自主学习的能力，还在讨论过程中锻炼了思辨能力、合作能力，负责总结发言的学生，还能提升自己的总结和归纳能力。“读”也是提升学生综合素质的方式，“读”的方式多种多样，教师可以设计情景剧，让学生以表演的形式朗读课文内容，通过小组分工，明确自己负责的角色或者内容，并对该部分内容进行分析，转化为自己的理解，通过表演或者朗读的方式展现出来。在这个过程中，学生独立思考的能力会得到大幅度提升，并且适度的二度创作，还能提升学生的创新能力，这也是素质教育中一项重要的培养内容。教师需要在教学形式中找到突破点，为学生设计更加丰富多彩的教学形式，呈现给学生的尽量是多样化的，同时，教师还要注重寓教于乐，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识、提升素质。

四、结论

学生语文学习水平和学生的综合素质是相互促进、共同进步的。只有教师在教学活动中侧重学生的素质教育，才能提升学生的学习效果。同时，学生在拥有了良好的综合素质后，语文学习的效率就会自然提升，水平也会逐渐提升。因此，教师应致力于改变教学方式，实现二者兼得。

参考文献

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[2]程荔枝.素质教育背景下低年级小学语文教学的方法探究[J].中国校外教育，2018（12）：118.