陆明扬

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0187-01

一般学生在初中阶段才刚开始接触物理课程，刚开始学生对物理课程的学习没有找到合适的方法，会导致学生迟迟无法对物理课程入门，从而使物理课堂的效率比较低。因此，初中物理教师在七年的时候要做好学生对于物理学习的引导作用。此外，由于物理本身的学科特点，物理设计的科学知识范围比较广，初中物理教师的教学任务还是比较重的，教师提高初中物理课堂教学效率是顺利完成初中物理教学的重要途径。

1.课前预习

物理课程不同于其他的课程学习，物理课程涉及的知识面比较广泛，学习学生了解的科学知识比较丰富。物理课程与实际生活的联系还是很紧密的，要求学生要有一定的生活常识和一些基础的科学知识。如果学生课前没有对课堂上将要学习的内容有个整体的概念，那么学生在教师讲解时可能因为一个知识点没听懂，在物理教师讲解下面的物理知识时，学生学习起来就感觉比较费力，这样就会使学生的学习效率下降，从而导致整体的课堂效率降低。为了提高课堂效率，课前预习是必要的。

2.课堂导入要有吸引力

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导入新课有着十分重要的作用，新课导入运用得好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师要敢于创新，采用灵活多样的方式导入新课：

2.1通过直观材料导入。教师可先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或听一段录音、看一段录像，将他们的注意力吸引到物理问题上。

2.2应用物理学史的人物导入。物理学家探索物理之谜的坎坷曲折经历，会激发学生的浓厚学习兴趣。例如：在讲《牛顿第一运动定律》时可先向学生介绍牛顿从苹果下落到万有引力的理论，说明万物之间都有力的作用，万物之间都存在着联系，经过牛顿的不断努力终于创造了举世闻名的牛顿三定律，为后人研究力学创造了条件。然后引人主题——今天我们要学习的内容就是他的第一个定律。

2.3通过学生已有经验导入。从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感。如教师讲到《惯性》时，教师问：同学们若不小心踩到地上的香蕉皮或拌到地上的石头会怎么样？让同学们各抒己见后，教师再说：这是由于物体都具有惯性的缘故，那么什么是惯性呢？下面就来研究这个惯性问题。

2.4通过演示小实验导入。初中学生普遍具有好奇心理，爱观察一些鲜明、生动的实验，在观察中他们会急于想了解实验中出现的多种现象变化的原因，要求解惑的心情特别迫切。

2.5类比推理的方法导入。教师在讲述一些新的物理概念或规律时，可应用来自学生生活中简浅易懂的事物作对比，使学生能从抽象中概括出来，使学生记忆犹新、易学不忘，达到理解物理概念和规律。例如：在讲《电压》时，可将电压类比成水压，电流类比成水流。

2.6联系实际问题导入。物理知识源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常见的现象导入，会收到事半功倍的效果。例如：在讲《水的反常膨胀》时，可先让学生思考：冬天户外的自来水管为什么要保暖？如何保暖？

3.课上积极参与

在学生做好课前预习的基础上，物理教师要合理充分地利用课堂时间，进而提高课堂效率。初中物理教师要做好课堂上的互动工作，这样教师可以在课堂讲解的过程中及时把握学生的学习状态及学习效果，物理教师在课堂了解学生的学习情况后能够随机应变的调整课堂的进程。

4.充分利用教學资源

目前很多学校都配有多媒体、投影仪等教学设备，初中物理教师应该充费利用教学资源，提高物理课堂的学习效率。物理教师可以通过投影仪向学生展示一些生活中或是自然中的物理现象，使课本上静止的图片动起来，使教学内容更加生动形象。学生对于视频的展示内容印象也比较深刻，更好地激发学生学习物理课程的积极性。

5.因材施教

物理教师在教学的过程中还要注意，不同学生对于物理知识点而接受和理解能力不同。比如男生可能天生逻辑思维比较强，对于科学方面的知识比较感兴趣，男生对于物理知识的而接受能力就比较强。相对来说可能女生就略显不足。针对学生对于物理学习程度差异的现象，物理教师要注重多了解学生的具体学习情况，学生一般在哪些方面出现问题。针对不同的学生，物理教师不能“一刀切”，而要“因材施教”，这样学习程度差的学生就不会因为跟不上程度好的学生的学习进度而产生自卑心理，同时自身还能在？结合自己的教学方法上得到提升，使得学生的整体学习效率上升。

6.实施精讲精练，注意归纳、总结各类题型的做题思路和方法

精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力和时间换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精。仅仅精讲精练还不够，更重要的是讲完后还要总结做不同类型题的思路和方法，只有真正将两者有机结合，才能最大程度地提高课堂效率。比如有这种类型的题：两个电热器的电阻之比为5：4，把它们并联在电路中使用，在相同时间内它们放出的热量之比是多少？此类题属比例题，不论电学、力学还是热学都有，目的是求不同用电器或不同物体的同一物理量之比，此类题最基本的做题方法是：首先将要求的两个物理量写成分数的形式，一个在分子上，一个在分母上；其次再根据已知量分别将两个物理量的正确计算式分别对应写在分子、分母上并化简；最后将已知量代人最简式、约分得出比值。

总而言之，初中物理作为一门重要的学科，物理教师要注重课堂的教学方式方法，最大限度地提高课堂效率。

参考文献：

[1]周清保.如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2016（08）.

[2]万军.如何提高初中物理课堂教学效率[J].中国校外教育，2016.

[3]张怀明.如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（20）.

[4]陈明明.如何在初中英语教学中进行有效的课堂教学设计[J].英语周报，2010（07）.