杨碧珍

摘要：在小学高年级的语文课堂教学过程中，可以利用信息技术来提高课堂的整体效率，且可以优化教学内容和过程，进一步推进语文课堂的教学改革，作为新课改的基本要求，这是小学语文课堂需要达到的教学目标。在语文教学的过程中，将信息化媒介高效应用于课堂教学中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的互动交流，加强其对于课外知识的了解程度，在他们对于学习中的重难点的掌握也非常有帮助。

关键词：小学高年级；语文课堂教学；信息化媒介；高效应用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0248-01

前言

经过了信息技术的高速发展，现如今，信息化媒介已经得到了广泛的应用，在小学高年级语文课堂教学中，这种应用为教学带来了极大的便利，且在课堂效率和质量上也有一定的促进效果。对于小学高年级教学来说，信息化可以为课堂注入新的活力，为课堂营造更深的课堂氛围。本文主要从信息化媒介的含义、小学高年级语文课堂教学目前存在的问题和小学高年级语文课堂教学信息化媒介的有效应用三个方面来谈，希望对广大小学语文教师有一定的启迪，并可以改善目前的小学语文课堂状况。

1.信息化媒介的含义

信息化媒介的真正含义是指对于信息具有一定的辨别和鉴赏能力，要学会去应用各种信息化工具，其中有一个因素称为媒介素养，是被一名文化研究者提出，为了保护文化，提高公众对于负面的媒介信息的抵抗力，在后来的发展历程中，公众对于媒介信息的创造能力和质疑能力也是非常重要的。其中，媒介素养涵盖了许多领域，具有普遍的特性。

2.小学高年级语文课堂教学目前存在的问题

小学高年级语文课堂教学中存在着许多的问题，这会大大影响课堂的效率和质量，问题主要体现如下：

2.1课堂内容没有重点。

小学高年级的语文一般是围绕语文课本开展的，而在教学过程中，老师常常容易忽视教学课程中的重难点，即将课本上的内容泛泛而谈一遍，这样一来，学生的学习效果也欠佳，且这种单调重复的内容不容易引起学生的学习兴趣，在没有教学重点的课堂教学中，教师往往用了过多的精力去备课，使得最后的教学效果也没有想象中的良好。还有一些教师为了保持学生的学习成绩的优异，不得不选择性的讲解一些考点，而真正可以提高学生的语文素养和语言功底的教学内容却是一带而过，这种教学模式存在很大的缺陷。

2.2课堂形式单调乏味。

小学高年级的课堂形式比较单一，一般就是老师在讲台上讲课，学生在底下听课，老师这种单向的灌输方式，全然不顾学生是否听进去了，这样的课堂形式会使得课堂氛围越来越单调，从而大大降低了学生的学习热情和积极性。并且，传统的课堂形式已经不再适用于现在的教学模式了，对于如今的信息化时代来说，应当将信息媒介融入到课堂形式中，增添课堂的趣味性，也大大减轻教师的备课负担，帮助教师将更多的精力用在正确的备课方向上。

2.3缺乏师生之间的交流互动。

有很多的小学生还是比较惧怕老师的，他们有的甚至不敢和老师讲话，在学习上遇到问题之后，也很少去向老师请教。这样一来，他们在学习上积累的问题越来越多，渐渐地跟不上老师的学习节奏，这样是非常不好的习惯。因此，新型课堂一定要克服这一点，让小学生可以有很多的和教师交流互动的机会。对于这一点，老师也要有一个较好的态度，要对学生友好、耐心，不能因为学生问的简单就有异议了。

3.小学高年级语文课堂教学信息化媒介的有效应用策略

3.1建设相应的情境来教学。

将一定的信息技术应用到小学高年级语文课堂中，转变老师讲课学生倾听的传统教学模式，可以适当地在课堂中添加一些信息化元素，例如图片、视频等等，增加学生的学习兴趣和积极性，并可以通过这些方式大大增加学生的想象力。让学生感受到语文课堂中的活力，从一种被动的接受知识变为主动的汲取知识，这才是符合一个高效课堂的标准。

3.2找清教学中的重难点。

对于小学语文课，这是一种不同于其他课堂的科目，更看重人文性，且对学生的情感感悟能力也有一定的要求，这体现在学生对于不同文章的理解能力以及鉴赏能力。并且对于生活的感知能力，学生的写作能力也很大取决于小学高年级语文课堂上的效率和质量上。

3.3提高学生的学习积极性。

新课改的教学要求之一是提高学生的学习效率和积极性，这需要教师应用必要的教学手段让学生从被动学习变成主动学习，并在这种新型课堂中可以大大提升课堂的质量，教师讲信息化元素融入到教学过程中。在这种学习过程中，让学生按照自己的兴趣去主动汲取知识，并和同学一起探讨，会丰富学生的学习方法，且教师根据课文中的重难点为学生进行点拨，可以在适当的时候帮助学生更好地理解课文。

3.4丰富学生的课外见识。

在语文的学习过程中，不仅需要学生熟悉课堂上的重难点，还需要学生能够有丰富的课外阅读量，包括小学生应读的书单以及可以扩充他们的知识面的书籍，这对于小学生的阅读能力的提升和写作能力的提升是非常重要的。平时在课堂上有难以理解的地方，学生可以通过网络平台继续充实自己。除了让小学生可以加深对于课堂的内容的理解，还可以极大地丰富其课外见识，让学生可以有选择性地补充自己较薄弱的部分。久而久之，在大量的课外阅读的积累上，学生会变得触类旁通，可以将不同的知识串联起来，思维模式和能力也会在无形之中有所提升。这样一来，教师就不必有针对性的对小学生的作文积累进行训练，可以让学生自己在平时积累提升，减轻学生的学习负担，也让教师可以有更多的精力去教学。

随着新课改的不断发展，信息化媒介的高效应用已经走进了小学高年级语文课堂，对于这个融合了现代多媒体技术的新型教学平台，教师要充分地认清目前的现状，改善传统教学模式，用多种教学方法，为小学生创造一个更加高效、高质量的课堂，并在一定程度上丰富小学生的自主学习能力和思维模式。

參考文献：

[1]宁静.微课在小学语文教学中的影响与运用探析[J].语文教学与研究，2017（20）：116-116.