王霞

摘要：当前，随着电子信息科技时代的到来，社会建设发展进入了新时期，一大批具有实用价值意义的科学技术被逐步应用到了各行业领域范围内，对于行业的发展起到了积极的推动促进作用，特别是在教育领域范围内表现尤为突出，以小学班级管理为例子，由于电子信息软件的使用，使得原有依靠人工操作的管理事项由科技软件所替代，提高了管理效率，但同时由于部分限制性因素的出现，使得教育软件的应用出现了不良反应，因此针对不同班级管理现状合理使用智能软件，逐步提升小学班级管理质量才是推动小学教育创新发展的主要路径。

关键词：智能软件；小学班级管理；推广应用；创新发展

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0033-01

现如今，电子科学技术飞速发展，在推动科技产业建设的同时也促进了其它行业领域的创新改革，而产业科学化、智能化发展成为了当今社会变革的主流趋势，特别是在教育实践中表现尤为突出，随着一大批智能软件在小学班级管理的应用，相比以往管理成效来讲其效率和管理范围都有了重要提升，然而智能软件的负面作用也在班级管理中日益凸显，因此如何能够在现有教育资源当中合理的运用智能软件所带来的便利条件，成为了小学班级管理事物中所进行的首要工作内容之一。

1.现阶段智能软件在小学班级管理的应用现状

正如上述中所提到的那样，对于智能软件在班级管理中的应用是随着电子科学技术的不断前进而逐步实现的，为了跟上快节奏地社会变革的步伐，以科技化、智能化为主导的教育创新发展成为了未来教育改革创新的主要行动方向，而小学班级管理作为基础教育阶段管理教育实践活动的重要组成部分，其管理成果的好与坏影响到教育实践活动是否可以正常的推广运行，更重要地是是否能够满足促进培养小学生综合素质能力的环境要素。

当前智能软件在小学班级管理的应用过程当中主要体现在对于管理制度的制定及宣传、学生人数的记录、班级日常学习活动的举办以及作业布置、院校信息传递等方面，其应用的形式是通过利用电子计算机、可视化视频教育系统以及智能APP软件的设定作为媒介来逐步实现对小学班级智能化管理升级改造，其目的就是为了进一步提高班级管理效率，促使其能够为学生学习提供良好的学习氛围环境，促使学生能够在学习生活中对于课堂班级形成一种归属感，例如：现如今，为了提高作业书写效率、督促学生养生良好的学习习惯，作业的布置以及讯息的传递都是通过“校讯通”的智能APP软件来完成，包括学校及班级内的各类事项通知都是由校讯通完成传达[1]。

但是同时“事物的存在具有两面性”，智能软件的存在极大程度上提升了工作效率，但是由于部分因素的限制，使得智能软件应用上出现了偏差，具体表现为以下几点：

首先，智能软件属于电子类产品，由于部分产品技术质量未能达标，导致在软件的运行过程当中无法促使班级管理消息传达到每一个学生及家长当中，造成了信息延误，同时电子类产品所带有的辐射性也会对使用者的健康受到一定的影响。

其次，教师以及院校方过度的依赖智能软件的应用，包括云霄的重大事项以及家长与教师之间的交流沟通则依赖包括“校讯通”等在内的智能软件中，例如：在作业布置当中，由于部分教师的疏忽，往往出现作业布置不及时，导致学生无法在快速的时间范围内得到作业信息，同时家长与教师的交流也会因过度使用智能软件而逐渐拉远，教师与家长学生家长之间的教育交流矛盾日益突出[2]。

2.实施合理化智能软件在小学班级管理应用的主要措施

小学班级管理由于所面对的是以接受小学教育为主的学生群体，其管理工作的主要特征则体现在管理事物庞杂、学生学龄相对较低等内容，一方面小学生班级管理除了按照教学计划完成实施对学生学习能力的培养还包括了学生心理成长、安全保障、院校管理制度执行等多重环节要素，所涉及到的管理内容相对较多，运行体系较为庞杂，而另一方面由于小學生所处的年龄阶段相对较低，对于周围的生活事物感知、思想意识和行为习惯的形成都处在摸索的阶段，为此加强智能软件的应用也成为了教育建设的必然趋势，为此应当做到以下几点：

第一、对于小学班级管理所涉及到的较为庞杂的管理事项，对于智能软件进行具有针对性技术设计，特别是管理难度较大的心理疏导、安全保障、学习能力提升等内容，提高智能软件的适用性，同时针对上述中提到的不良要素，为避免教育工作者过度的依赖，对智能软件的使用频率进行限制，例如：对于作业的布置，除了特殊需要教师通过“校讯通”来实现，其使用次数规定每月不超过5次的软件限制，如出现超过次数软件系统将会自动锁死，由学校进行解锁设置。

第二、加强对院校教师的宣讲，要让教师明白智能软件仅仅是促进小学班级管理的措施，并非教学大纲中所规定的必须遵守的规章制度，逐步避免教师因为使用智能软件而产生在教学实践活动中的惰性，要逐步树立起与小学生家长面对面交流沟通的思想意识，形成家庭教育与学校教育共同结合的良好管理模式，进一步促进提升小学班级管理的效率和质量[3]。

结语

综上所述，智能软件对于提升班级管理成效起到了重要的推进促进作用，但同时也要充分意识到过度的使用智能软件容易会促使教师对教学活动实践产生惰性，为此应当结合班级管理现状以及学生的学习生活状况，具有选择性的使用智能软件，同时加强对使用智能软件的限制性条件，为正确应用智能软件探索出一条适用性强的建设路径。

参考文献：

[1]张绪军.小学班级管理创新刍议[J].课程教育研究，2015，（34）：183.

[2]张侠，董玉欣.小学班级管理创新对策探讨[J].华夏教师，2018，（13）：92-93.

[3]张林.小学班级管理的现状分析及改进对策[J].教学与管理（理论版），2017，（1）：80-82.

王霞

摘要：当前，随着电子信息科技时代的到来，社会建设发展进入了新时期，一大批具有实用价值意义的科学技术被逐步应用到了各行业领域范围内，对于行业的发展起到了积极的推动促进作用，特别是在教育领域范围内表现尤为突出，以小学班级管理为例子，由于电子信息软件的使用，使得原有依靠人工操作的管理事项由科技软件所替代，提高了管理效率，但同时由于部分限制性因素的出现，使得教育软件的应用出现了不良反应，因此针对不同班级管理现状合理使用智能软件，逐步提升小学班级管理质量才是推动小学教育创新发展的主要路径。

关键词：智能软件；小学班级管理；推广应用；创新发展

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0231-01

现如今，电子科学技术飞速发展，在推动科技产业建设的同时也促进了其它行业领域的创新改革，而产业科学化、智能化发展成为了当今社会变革的主流趋势，特别是在教育实践中表现尤为突出，随着一大批智能软件在小学班级管理的应用，相比以往管理成效来讲其效率和管理范围都有了重要提升，然而智能软件的负面作用也在班级管理中日益凸显，因此如何能够在现有教育资源当中合理的运用智能软件所带来的便利条件，成为了小学班级管理事物中所进行的首要工作内容之一。

1.现阶段智能软件在小学班级管理的应用现状

正如上述中所提到的那样，对于智能软件在班级管理中的应用是随着电子科学技术的不断前进而逐步实现的，为了跟上快节奏地社会变革的步伐，以科技化、智能化为主导的教育创新发展成为了未来教育改革创新的主要行动方向，而小学班级管理作为基础教育阶段管理教育实践活动的重要组成部分，其管理成果的好与坏影响到教育实践活动是否可以正常的推广运行，更重要地是是否能够满足促进培养小学生综合素质能力的环境要素。

当前智能软件在小学班级管理的应用过程当中主要体现在对于管理制度的制定及宣传、学生人数的记录、班级日常学习活动的举办以及作业布置、院校信息传递等方面，其应用的形式是通过利用电子计算机、可视化视频教育系统以及智能APP软件的设定作为媒介来逐步实现对小学班级智能化管理升级改造，其目的就是为了进一步提高班级管理效率，促使其能够为学生学习提供良好的学习氛围环境，促使学生能够在学习生活中对于课堂班级形成一种归属感，例如：现如今，为了提高作业书写效率、督促学生养生良好的学习习惯，作业的布置以及讯息的传递都是通过"校讯通"的智能APP软件来完成，包括学校及班级内的各类事项通知都是由校讯通完成传达[1]。

但是同时"事物的存在具有两面性"，智能软件的存在极大程度上提升了工作效率，但是由于部分因素的限制，使得智能软件应用上出现了偏差，具体表现为以下几点：

首先，智能软件属于电子类产品，由于部分产品技术质量未能达标，导致在软件的运行过程当中无法促使班级管理消息传达到每一个学生及家长当中，造成了信息延误，同时电子类产品所带有的辐射性也会对使用者的健康受到一定的影响。

其次，教师以及院校方过度的依赖智能软件的应用，包括云霄的重大事项以及家长与教师之间的交流沟通则依赖包括"校讯通"等在内的智能软件中，例如：在作业布置当中，由于部分教师的疏忽，往往出现作业布置不及时，导致学生无法在快速的时间范围内得到作业信息，同时家长与教师的交流也会因过度使用智能软件而逐渐拉远，教师与家长学生家长之间的教育交流矛盾日益突出[2]。

2.实施合理化智能软件在小学班级管理应用的主要措施

小学班级管理由于所面对的是以接受小学教育为主的学生群体，其管理工作的主要特征则体现在管理事物庞杂、学生学龄相对较低等内容，一方面小学生班级管理除了按照教学计划完成实施对学生学习能力的培养还包括了学生心理成长、安全保障、院校管理制度执行等多重环节要素，所涉及到的管理内容相对较多，运行体系较为庞杂，而另一方面由于小学生所处的年龄阶段相对较低，对于周围的生活事物感知、思想意识和行为习惯的形成都处在摸索的阶段，为此加强智能软件的应用也成为了教育建设的必然趋势，为此应当做到以下几点：

2.1对于小学班级管理所涉及到的较为庞杂的管理事项，对于智能软件进行具有针对性技术设计，特别是管理难度较大的心理疏导、安全保障、学习能力提升等内容，提高智能软件的适用性，同時针对上述中提到的不良要素，为避免教育工作者过度的依赖，对智能软件的使用频率进行限制，例如：对于作业的布置，除了特殊需要教师通过"校讯通"来实现，其使用次数规定每月不超过5次的软件限制，如出现超过次数软件系统将会自动锁死，由学校进行解锁设置。

2.2加强对院校教师的宣讲，要让教师明白智能软件仅仅是促进小学班级管理的措施，并非教学大纲中所规定的必须遵守的规章制度，逐步避免教师因为使用智能软件而产生在教学实践活动中的惰性，要逐步树立起与小学生家长面对面交流沟通的思想意识，形成家庭教育与学校教育共同结合的良好管理模式，进一步促进提升小学班级管理的效率和质量[3]。

3.结语

综上所述，智能软件对于提升班级管理成效起到了重要的推进促进作用，但同时也要充分意识到过度的使用智能软件容易会促使教师对教学活动实践产生惰性，为此应当结合班级管理现状以及学生的学习生活状况，具有选择性的使用智能软件，同时加强对使用智能软件的限制性条件，为正确应用智能软件探索出一条适用性强的建设路径。

参考文献：

[1]张绪军.小学班级管理创新刍议[J].课程教育研究，2015，（34）：183.

[2]张侠，董玉欣.小学班级管理创新对策探讨[J].华夏教师，2018，（13）：92-93.

[3]张林.小学班级管理的现状分析及改进对策[J].教学与管理（理论版），2017，（1）：80-82.