摘要：本文阐述了如何正确引导儿童情绪，使儿童情绪得到正常释放，提高儿童情绪管理能力，促进儿童发展。

关键词：儿童；情绪辅导；情感管理

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0227-01

1.儿童情绪咨询是幼儿情绪教育的重要阶段

儿童情绪教育的重要目标之一是引导儿童学习如何最初管理自己的情绪，逐渐形成调节和控制情绪的能力。然而，因为受认知和传统教育观念的影响，许多老师和家长忽视了儿童的情绪和情感，尤其是忽视了儿童负面情绪的引导，甚至恣意地打断儿童的情感表达，这给儿童心理教育带来了困难，并在必然程度上妨碍他们的个性发展。研究发现，人的情绪管理能力的发展是永无止境的。儿童期情绪管理教育对理解成人期情绪、提高情绪表达质量具有重要意义。因而，教师应注重对幼儿的情感引导，协助幼儿了解自身的情绪，恰当地表明自身有效调节情绪，增强积极情绪的欢快体验。

2.如何为幼儿进行情绪辅导

包括婴儿在内，所有人都在扩大自己的心理世界中学习和成长。扩大后，内部失衡将不平衡，恐怕会失衡。这种恐惧的释放是帮助我们找到内在平衡的过程。可以说，情绪的功能是帮助我们自我修复、自我调解和自我平衡。的确，当所有人，包括婴幼儿在内，不断地扩展他们的内心世界时，他们会有一种不平衡的状态，这种状态需要通过情感表达和调解，所以人们会有各种各样的情感。虽然是学年前的儿童，但他们也有非常丰富的情感。教师要理解和关心自己的情感表达，科学引导，使情感自然流畅，无阻力地释放，逐步认识自己的情感。在此基础上，他们可以学会管理他们的情绪和平衡他们的心。

2.1当儿童的快乐情绪得到缓解，心理需要或社会需要在一定程度上得到满足时，就会表现出快乐的心情。虽然我们作为教育者不能教导孩子如何高兴，但我们可以在他们感到高兴的时候引导他们，表达高兴的感受，让高兴存在于他们的心中。对于年幼的孩子来说，很容易感到高兴。当他们跑、跳、画画、滑下滑梯时，他们会感到高兴。但是，通常情况下，孩子们不认识他们从某件事中获得的欢乐，欢乐是短暂的。为此，教师应努力引导儿童的快乐心情，使儿童感受到、感受到他们正在经历的快乐。

2.2减轻孩子的悲伤情绪，虽然天真无忧无虑，但是孩子也会有一些悲伤情绪，比如失去爱。这些玩具，不能融入团体，或看和听一些悲伤的故事，将表现出悲伤的表情，甚至哭来表达这种情感。孩子的悲伤来得快，甚至可以让人措手不及，但教师不能妨碍孩子的悲伤表达，而是要引导孩子用情感化解内心的悲伤，用情感帮助孩子过渡和承受不可承受的事件。

2.3为了缓解儿童的恐惧，因为他们缺乏一定的外界知识，很多时候孩子会有一些恐惧情绪。比如，幼儿园里的新生，当他们离开父母时，分离焦虑会使他们产生严重的恐惧情绪，而这种恐惧情绪是孩子们无法表达的，所以它变成了大声哭。如果教师不能关注儿童的这种情感，不能给予合理有效的指导，这种恐惧就会逐渐印在儿童的心中，使儿童在回忆幼儿园生活时感到恐惧和困惑。老师应该告诉孩子们每个人都有恐惧感，每个人都害怕离开父母。这样可以减少他们的孤独感，增强他们的自信。同时，告诉孩子们，他們可以在这里交到很多朋友，和他们一起玩，为他们创造一个安全的气氛。安全是消除和克服恐惧的有力保证。只有具有较强的安全感，儿童才能逐渐克服分离焦虑，消除恐惧。

2.4为了缓解儿童的愤怒情绪，儿童在强烈愿望受到限制时会产生愤怒反应，在身体活动受到限制时也会产生愤怒。长期持续的疼痛也会引起愤怒，强烈的愤怒会导致攻击性行为，破坏认知和智力活动。愤怒也是幼儿情绪中最具破坏性的。因此，教师应善于观察、感知和引导儿童的愤怒情绪。在处理儿童愤怒时，教师必须牢记，强制性克制、责骂和惩罚并不能消除儿童的愤怒，这将导致儿童情绪表达的障碍，甚至加剧儿童的愤怒，或导致儿童缺乏自我意识。这不利于儿童的个性发展。

情感是自然产生的，就像外面的植物和树木一样，孩子们不理解也不知道，他们必须不断地摸索和感觉，一点点地去认识自身的情绪，这样情绪才能自然地流动。只有这样，孩子才能逐渐学会管理自身的情绪，实现完全的成长。

参考文献：

[1]陈帼眉.《幼儿心理学》1999年北京师范大学出版社出版.

[2]李群锋.《儿童情绪心理学》2017年9月古吴轩出版社出版.

[3]孙瑞雪.《捕捉儿童敏感期》2013年4月中国妇女出版社出版.

作者简介：黎丽娜，广州市越秀区中六幼儿园高级教师，连续从事幼儿园教育21年，一直担任幼儿园数学教研组组长，曾在中国核心期刊《教育》中发表论文《班级间数学区域游戏环境创设》，所制作的数学教具《蝴蝶找花》、《夏日套装对对碰》、《美丽的蝴蝶结》等收录在《幼儿园优秀学具精髓》一书里，曾多次代表幼儿园到区、外市展示教学活动，获得同行的认同。