李加苓

摘要：当前传统的教学模式过于重视理论知识的传授，但由于知识的抽象性造成很多学生只是做到了对物理知识的简单了解和机械记忆，而对这些知识却没有深入的掌握。而多媒体教学丰富的素材可以让学生产生直观的视觉感受，在一定程度上缓解了传统课堂教学的抽象和死板。本文结合初中物理教学存在的一些问题，以信息技术为基础，结的一些策略和方法，希望促进物理教学的提高。

关键词：信息技术；初中物理；教学应用

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0180-01

引言

初中物理课程是一门理论与现实世界紧密联系的课程。这门课程要求学生必须把理论知识和生活实际进行有效统一的结合，这也是我们初中物理教学的基本目标。对于初中物理的教学来说信息技术的应用，对于提高物理课程的教学质量具有非常重要的意义。

1.信息技术在初中物理教学中面临的问题

1.1信息技术的应用目标不够明确。

绝大部分教师认为自己采用多媒体进行的物理课堂教学其教学目标较为明确，而学生却认为以信息技术为基础的初中物理课堂教学目标不够明确，造成这一矛盾的原因是，教师在进行初中物理课程的教学过程中没有严格的按照物理教材内容进行多媒体课件的设计，造成教学目标不明确。其次，教师在设计课件的过程中没有针对性，所设计的课件没有深挖教材，造成对媒体技术的应用不够充分和目标不够明确。

1.2多媒体课件设计不够科学。

我们的教师在制作多媒体课件的过程中，过多的关注于课件是否美观，导致教學的重点内容不够突出，不难看出多媒体课件的设计质量将直接影响我们的教学质量，但是绝大部分的教师在多媒体课件的设计过程中，往往选择的素材内容较多，虽然这样的课件看上去十分的丰富和漂亮，但是却降低了我们的课堂教学效率，发挥不了我们多媒体课件的作用。其次，这样的课件设计消耗了教师大量的课余时间，增加了教师的备课负担不利于课余时间的充分利用。所以课件设计过程中教师要深挖教材，要突出教材的重点和难点，不要过多的侧重于课件的美观程度，以此提高我们教学课件的质量，促进我们初中物理课堂教学效率和质量的提高。

2.信息技术在初中物理教学中的应用研究

2.1有利于良好物理教学情境的创建。

在进行物理教学的过程中，积极的引入信息技术，可以最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生对物理知识有一个更加直观和切身的体会，这对于提高学生的物理学习效果具有十分重要的作用。其次，在具体的教学过程中教师可以利用多媒体将一些物理原理通过图片或视频的方式直接展现在学生的面前，这时学生通过观看图片和视频就会对课本中抽象的物理知识形成一个直观的感受，通过多媒体的演示可以让学生感受到物理知识的魅力，从而激发学生自主学习和兴趣学习的目的，最终实现我们的物理教学目标。

2.2有利于物理实验的直观化。

物理实验是物理教学中的一个非常重要的环节，通过物理实验可以直观生动的展现实验过程。通过信息技术的运用就可以把一个完整的实验过程展现在学生面前，让学生对知识形成对全面的了解。由于视频可以反复播放就可以帮助教师不断的进行重点知识的强化，从而加深学生对实验过程的理解，帮助学生建立起实验与理论知识之间的联系，提高学生的综合分析和探究能力。

2.3有利于教学节奏的把控。

在物理课程实施的过程中，通过多媒体的运用可以快速完成答案的收集与统计，这有利于教师对教学效果做出及时的分析。也有利于校教师及时的调整教学节奏，通过及时的反馈做到课程的合理调整与优化。其次，通过多媒体的技术的应用，调动了学生的学习积极性和学习兴趣，提高了课堂教学的效率。对促进物理实验教学也起到了很好的辅助作用，使物理实验教学更加直观和易于被学生掌握。所以，通过信息技术的应用，教师就可以对课堂节奏有一个良好的把控，从而使教学过程可以按照预定的思路进行，提高了教学效率。

2.4有利于弥补演示实验的不足。

在进行物理教学的空中，对于那些不易观察或具有危险性的物理实验，我们可以通过多媒体来进行仿真实验。通过模拟仿真不仅可以提高学生的观察与操作能力，同时让学生通过观察与操作获得了直观的感性认识，加深对物理知识与规律的理解与掌握并弥补了课堂时间的不足的，同时促进了学生物理知识体系的构建。

3.结论

总之，要实现信息技术在初中物理课堂教学中的有效运用，就需要我们教师不断的探索和挖掘课本教材，积极的掌握学生的实际学情并充分的了解学生物理学习能力和对信息技术的认知，紧密联系实际制定出合理可行的教学方案，进而达到提高物理教学效果和质量的目的。

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