吕英兰

摘要：多媒体教学是由音、像及语言文字组成的一个“三维空间”，学生容易进入角色，所学的英语材料在音像和语言文字所构成的情景中也更容易呈现出来，让学生在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，学生主动探索、积极进取，愿学、会学、乐学。

关键词：多媒体；辅助教学；初中英语；教学；优势

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0120-01

多媒体技术作为一种现代化教学手段已深入到各科教学中。教学中要充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境。

1.激发学习兴趣

在教学中适当适时运用现代电教媒体，结合教材具体内容，向学生介绍课本外，身边的内容，很轻易调动起学习的兴趣。如在教The greatest wonder of the natural world这一课时，首先在屏幕上展示一些图片。如张家界的一些自然景观，让学生感受大自然的美丽和伟大。充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，主导与主体作用发挥的恰到好处，真正达到“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。在同样多时间内学到更多东西，并加深理解，增强记忆，培养技能，减轻课外作业负担。多媒体教学不仅能使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones这一话题只有几幅电视画面。在讲这一话题的时候，我们可以用PowerPoint或FrontPage制作一个英语课件，让学生根据不同种类的电视节目，电影（Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films，TV Plays，News Reports，）用英语去描述（1）What kind of film is this？ （2）Why do you enjoy this kind of film？ （3）What do you think of the ……？Or what can you get from this …？从而调动学生学习热情、引起学生学习兴趣。如果条件允许的话，制作课件时可直接和Interne进行超链接或事先從网上下载大量学生感兴趣的电影并加上声音，这样学生学习积极性和参与性很高，肯听肯说肯练，达到了听，说，练的效果并且课堂气氛很热烈。其次，利用多媒体和网络资源能将英语课文中各种美的因素直观再现出来，比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，加上多媒体技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，可以更好发挥审美教育作用，激发学生学习兴趣和欲望。

2.培养学生主体意识

多媒体教学为学生自主学习提供了独特的优势。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。

计算机可以将许多信息容纳在音频或者视频中，让学生在课后进行温习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容；另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境，如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力，另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源，如名人克服各种障碍的成长史等，从心理上对学生进行疏导，让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难，每个人在成长过程中都必须经历的。鼓励学生克服暂时困难，适度努力，眼前的问题都可以得到解决。

3.运用多媒体提高课堂教学效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。

4.多媒体教学中应注意的问题

4.1多媒体电教手段只是一种辅助性教学手段.不能代替教学活动。虽然借助于多媒体电教手段可使教师上课形象、生动、立体感强，既加深了学生对学习内容的印象，又提高了他们的学习兴趣。但它不能完全替代传统的口语教学方式和教学活动，因为它无法改变教学的实质——教育人，培养人，以人为中心。因此，只有多种教学手段并用，充分发挥各种教学手段的优势和人的主动性，才能取得最满意的教学效果。

4.2多媒体运用应把握“适时，适度，适当”的原则。多媒体课件不是电子教材，教师也不是机器的放映者。多媒体电教手段容易吸引学生注意力，激发他们学习兴趣，但长时间的注意也容易引起学生的疲劳。根据英语课特点，教师应把口语课的大部分时间留给学生进行思考和口语练习，所以在电教辅助英语口语教学过程中，教师应注意把握分寸，适时、适量地运用各种电教设备，否则易造成本末倒置。

总之，多媒体技术是现代化教学的重要手段，英语教师要充分利用信息技术的优异性能，最大限度优化课堂教学，活化教材，学生们就能深切感受到“同在蓝天下，共享教育优质新资源”的快乐，就能实现教学质量新的飞跃。

参考文献：

[1]《英语新课程标准》.

[2]《中小学英语教学研究》.

[3]郭跃进.外语教学中如何选择教学媒体，2005.7.