汤珊珊

摘要：小学语文教育是基础教育的重要组成部分，其教学的内容就是语言文化，主要的教学任务就是培养学生的语言运用能力，进行语文的学习对于学生的各方面发展都有益处。在教育改革不断推进的前提下，新课标的教学理念也深入到课堂教学中，要求教师采用最适合学生学习的教学策略促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；效率提升

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0046-01

新课程理念之下，老师要重点引导学生进行积极自主的探究性学习，并突出强调学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，转变教学策略，以提升课堂教学策略。具体来讲，要做好以下几个方面的工作。

1.创新小学语文课堂教学模式

在小学语文教学中，要想营造轻松的课堂氛围，开辟学生求知的天地，老师需要具有创新意识，通过创新带动课堂教学效率的提升。

1.1要实现教学目标的创新。教学目标是教学的出发点，支配着教学行为的发生，老师要在教学中对教学目标进行创新，要通过教学活动培养学生的创新能力和创新精神。在实际教学中，老师要将教材和学生的生活实际相结合，引导学生从教学目标出发进行学习，同时老师也要进一步明确小学语文教学中的重点和难点，以提升教学质量。

1.2要实现教学模式的创新。教学模式的创新发展能够更好地提升教学质量，为此，老师在开展教学工作中需要积极地发挥自己的引导作用，培养学生自主学习的能力，而不是一味地进行知识的灌输。语文源于生活，老师在教学的过程当中需要引导小学生在生活中寻找语文，发现生活当中的新鲜事物，并掌握其中包含的知识和思想。教学中老师要以学生为本，并发挥自身的作用，组织学生开展学习活动，并要在一旁进行指导，让学生学会自主学习和独立探究，要在教学中给学予生充分自由的时间和合理的想象空间，突出学生主体地位。

例如在学习《蓝树叶》这节内容的时候，老师可以通过创新导入的方式引导学生体会该节课的中心思想。“树叶大多是绿色的，也有红色的和黄色的，而蓝色的树叶有谁见过呢？大家就通过共同学习来思考为什么树叶是蓝色的”，通过提问的方式既能够调动学生的学习兴趣，又能够通过创新的方式达到良好的教学效果，提升课堂教学效率。

2.提升小学生的语文综合素养

在小学语文教学的过程当中，老师需要注重培养学生的文学素养，这对于提升课堂教学效率有很大的帮助。课文中很多文章都饱含着作者的情感色彩，老师在讲课过程中需要分析课文中精彩的语句和段落，并重点讲解蕴含作者情感的片段，加强学生对文章情感的理解，并且让学生在情感的熏陶之下更好地掌握文章的内容，体会作者抒发的情感。

同时，要注重学生的阅读训练。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，在教学中，老师要加强学生的阅读训练，通过长时间的阅读，增强小学生的语感，使其朗读起来更加流畅，对于提升自身的写作能力也有很大的帮助，学生对语文学习的兴趣也会逐渐增强，对语文的情感也会逐渐提升。

3.转变课程教学方法

新课改背景之下，小学语文教学工作要实现变革，学生不再是被动地接受知识，而是主动地学习知识，成为课堂的主体，这就要求老师在教学中将主动权还给学生，逐步地优化课堂教学方法，提升课堂教学的效率。如在每学习一篇新文章的时候，要让学生事先预习，将其中难理解的字、词、句标记出来，放在课上进行讨论解决，这样课堂氛围就会活跃，在教学中师生之间也形成了良性的互动，共同探索新的知识。

学生是课堂的主体，老师教学中要坚持以学生为中心，因材施教，采用不同的教学手段。小学生有各自的特点，老师要抓住每个学生的特点进行特色教学，通过教学过程的设计、教学教法的安排让不同的学生都能够接受，进而实现全面教学的目标。语文教学中，采用不同的教学方法，让不同层次的学生都能够在一个宽松的环境中学习，体会到成功的喜悦。

4.创设形式多样的语文课堂活动

在语文教学中，老师要建立起轻松愉悦的氛围，让学生更愿意去学习。为此，可以创设形式多样的语文课堂活动，通过这种方式调动起学生的学习热情。对于活泼好动的小學生来讲，课堂游戏是最佳的兴奋剂，通过游戏的方式，让学生在玩中学到知识。如进行词语接龙游戏，提升学生的组词能力，或者进行朗读比赛，提升学生的阅读能力。丰富多彩的活动，能够活跃课堂气氛，也能够建立起师生之间的和谐关系，其集娱乐与学习于一体，便于提升小学生语文学习的积极性和主动性。

新课改下的小学语文课堂教学，更加注重教学效率，希望教师能够花最少的时间获得最大的效果。为了达到这一目的，小学语文教师应该注重教学过程中存在的问题，对其进行认真地研究，改变以往传统的教学模式，体现学生的主体地位，提高课堂教学质量，让学生更好地接受知识，从而促进学生的发展。

参考文献：

[1]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊，2015，（24）.

[2]徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用），2015，（5）.