韦名义

摘要：实际上新课程改革已经贯彻落实了较长的一段时间，但是小学语文教育的作文教学却依旧存在低效化的问题，尤其是在农村小学语文教学中，传统教学模式下的作文教学弊端还没有得到完全的消除，影响着小学生写作能力的有效提升。因此，本文为了提高小学语文作文教学质量，切实提升小学生的写作能力，主要探讨优秀课文在作文教学中的运用策略。

关键词：小学语文；写作能力；优秀课文；作文教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0082-01

对于农村边远山区的小学学校而言，语文教学中的作文教学始终是个薄弱的教学环节。即便是在新课改的背景之下，也还是存在不少小学生的写作能力偏低的问题。为了解决这一问题，小学语文教师可通过优秀课文来引领作文教学，切实提高小学生的写作能力，为提高小学语文教学质量也可提供很好的保障作用。

1.语文教学中小学生的写作现状分析

农村小学与城市小学的办学条件和办学水平之间依旧是存在较大差异的，在作文教学方面，农村小学语文课堂上滞留的传统因素比较多。

首先，有的语文教师的教学方式方法依旧具有老化的特点，没能彻底转变自己的角色，将学生放在作文教学的主体位置。因此，小学生对作文的学习积极性并不高，其在作文教学中的参与率也比较低。

其次，部分教师在开展作文教学时，虽然在努力转变自己的角色，但是却过分地让学生自主学习，缺乏教师应有的指导。这虽然看似是在培养学生的自主学习能力，但是却不利于及时纠正学生在自主学习过程中存在的问题[1]。

最后，一些教师虽然在遵循新课改的要求，正在努力改进作文教学，但是对教学资源的挖掘力度不足，教学方法的创新变革探索力度也不足。其中，教师对优秀课文资源的利用度不足就是一个比较明显的教学问题，在一定程度上导致小学生存在的作文质量低下相关问题依旧存在，影响了新课改的推进，也限制了小学语文作文教学的高效开展。

2.以优秀课文引领小学语文作文教学的策略

2.1以优秀课文引领学生增加语言积累量。

语言积累一直以来都是语文教学的一个重要任务，教师可将阅读教学与写作教学相结合。教师先让学生进行有情感的诵读，掌握好基本功，然后迁移到写作学习中，通过读写结合和以写促读的作用，切实提高作文训练的有效性[2]。

比如在《清明节的由来》的教学过程中，教师可引导学生对这篇文章进行自主的诵读，然后引入韩翃《寒食》这一古诗词，继续让学生进行诵读，再走入文本世界之中，朝着博览和善察的方向发展。例如《清明节的由来》这篇文章的内容提及了“寒食节”，韩翃的古诗词直接引用了“寒食”作为题目。而且古诗词中的大多数意象都可以在《清明节的由来》的文章中看到，比如“柳”、“风”。在诵读的过程中，学生也能够感受到作者情感、语言表达手法的不同。例如《寒食》采取了情景交融、借古讽今等手法，表达了作者对宦官得宠专权的腐败现象的讽刺；而《清明节的由来》则更多的是传达介子推的高尚品质，歌颂其可贵人格。《清明节的由来》这篇文章不仅语言朴实，而且其中的故事也很曲折，具有引人入胜的特点。同时，这篇文章的内容蕴含着清明节的传统文化，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材，为学生增加自己的语言积累提供了很好的参考，让学生学会在优秀课文的引领之下自主地进行语言积累，甚至拓展课外阅读，为提高自己的写作能力而打下基础。

2.2通过随文练笔来提高学生的写作水平与质量。

随文练笔是作文教学的一个重要手段，学生可在这一教学环节中通过模仿练笔、变式练笔和拓展写作来达到提高作文质量的目的。尤其是小学生本身就具有较强的模仿兴趣与模仿能力，教师可充分利用这一特点来锻炼学生的写作能力。比如在《绿叶的梦》一课中，教师就可引导学生进行模仿练笔、变式练笔以及拓展写作等方式来进行作文联系。首先在模仿练笔方面，教师可让小学生将自己的童趣回忆融入进去，再选择你喜欢的自然段落，然后模仿相应的写作方法。这可帮助学生更有效地理解文章内容，还能初步锻炼学生的写作能力。其次，在变式练笔方面，教师可学生自主选择续写方式、改写方式、扩写方式以及所写方式来进行写作训练。例如文章中有“豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”这样的句子，学生可以去掉其中的省略号，并将其中省略的内容续写出来。又比如教师可引导学生进行改寫，通过其他的写作手法来描述身处大自然的童年生活，提高自身的写作能力。

2.3通过拓展训练增强学生的写作能力。

教师要注重加大作文教学的拓展实践训练，将课内教学延伸到课外教学，让学生参加更多的生活实践活动，阅读更多的书籍，领略更多作者的文采，在优秀文章的引领下，写出更优秀的文章[3]。比如教师在《邯郸学步》的寓言教学中，可围绕着“传统文化故事”这一主题，在课外时间开展经典诵读活动，渗透优秀的传统文化，如《弟子规》、《论语》、《诫子书》等等经典书籍，都可以作为诵读活动的内容，让学生在传统文化的渗透与感染下，学会引经据典，提高自己的写作能力。

结束语

总之，在农村小学语文教学中，教师要重视作文教学这一薄弱环节的高效教学，尤其是在认清小学生的写作现状之后，教师更要探索可以提高小学生写作能力的重要教学策略。而通过优秀课文资源的利用，可以有效引领作文教学的开展。

参考文献：

[1]毛婷婷.以课文为依托，提高小学生写作水平[J].语文教学与研究，2017（32）：47.

[2]程影.在课文讲析中培养学生写作能力[J].语文天地，2016（2）：44-45.

[3]童春水.课文=范文——谈小学作文教学[J].小学生作文辅导，2016（5）：52-52.