聂玲英

摘要：小学语文低年级有效阅读教学，一直是小学语文课堂中值得关注和思考的问题。从落实和优化阅读教学三维目标、简化和聚焦阅读教学环节设计、灵活和多元选择阅读教学方法、关注学生养成良好的阅读习惯等方面入手，制定小学语文低年级有效阅读教学的策略，可提高阅读教学的效率。

关键词：小学语文；有效；阅读教学；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0071-01

《语文课程标准》明确指出写话是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。由此可见，一、二年级语文课的教学重点是读写，教材中课文设计的目的是为学生提供学习汉字的语言环境，目的是在具体的语言环境中让学生学习汉字、感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，规范丰富学生的语言。结合自己对小学语文低年级读写的有效教学课题研究，我觉得，低年级的读写教学可以按如下几个步骤来指导学生：

1.培养专心阅读的习惯

阅读教学对小学生而言，除兴趣外，完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师设法运用一定的手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促使读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。要采用现代的教学手段，让学生聆听美的声音、，欣赏美的画面、感受美的形象，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表达的舞台。对低年级孩子而言，可以教给他们在所读文章开头、行间运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划；可以通过查字典给生字注音，给难词注释及扩词；标小节，划划重点，优美的地方注个小问号等。

2.上好低年級阅读教学常态课

低年级阅读教学的常态课应该怎么上？我今天在公交车上琢磨了这个问题，列出了低段阅读教学的基本模式，暂且叫“双主”教学模式吧。所谓“双主”，就是以“读”为主线，以“字”为主旨。即低段阅读教学通过不同目的、不同层次的朗读板块，将识字写字的重点教学目标融入其中，从而构建朴素自然、便教利学、扎实有效的课堂教学。并在“双主”阅读基本教学模式实施的过程中，逐步培养低年级学生良好的自主阅读习惯和方法。大致板块如下：一是读读课题：提问题，猜内容；二是读读课文：圈生字，读准音；三是读读字表：记字形，组词语；四是读读课文：提问题，思后议；五是读读课文：有感情，会复述（背诵）；六是读读字帖：练书写，对美净。每个板块都要体现阅读习惯和阅读方法的教学。如读读题目，题目是文章的眼睛。要通过引导学生读题目，培养学生看题质疑、大胆猜测的阅读习惯，同时也有利于激发学生的阅读兴趣。还有预习、初读、质疑、读贴、书写等等习惯和方法。

3.造句写话要循序渐进

教低年级小学生造句写话，要从最基本的字、词造句写话入手，学习用字组词、用词写话。低年级小学生只要把话写完整就可以。平时低年级小学生在学习生字时，教师就要要求小学生会用生字组词并造句。所造句子，只要通顺、完整、能表达基本的意思就行。对于低年级小学生来说，开始时大多数所造句子不通顺，东拉西扯，表述意思也不完整。对于这些情况，对于低年级小学生来说，教师不要说他们如何不好不行，要让他们在心里想好，多在口头上说，通顺后再慢慢地写下来。通过一段时间的训练，低年级小学生也就会慢慢地造出通顺的句子来。如学生说：“我有苹果”这句话，教师可以让小学生在此基础上说说有多少什么样子什么颜色的苹果。在句子通顺的基础上，再让学生把所表达的意思表达得更生动、具体、完整即可。这样天长日久的训练，那么低年级小学生的造句写话就有了一定的语言基础了。

4.做游戏激发写话兴趣

教低年级小学生写话前，教师可有意识地组织学生做喜爱的游戏，创设写话情境，游戏后让学生写下游戏的过程和感受。如进行《爱护我们的眼睛》写话教学时，教师预先设计一个让学生人人参与的小游戏——蒙眼取书签。在这个过程中，蒙上眼睛的小学生不再有平时的活跃，他们小心翼翼地摸索着走到黑板前，真切地感受“失明”带来的不便，因而对眼睛的重要性就有了崭新的体验，为写话积累了素材。小学生最喜欢动手制作，教师要抓住这一特点，让学生先动手做一做，然后再写。如教学《动手拼一拼》时，教师可以设计以下教学流程：创设情境，激趣导入；发挥想象，自主拼图；拓展思维，细说作品；鼓励写话，师生共评。上课伊始，教师先出示自己制作的一个小老鼠，小学生的学习兴趣立刻被激发起来；再通过小学生的认真观察、动脑思考、动手制作，小学生对制作过程就会有清晰的了解，随后练习写话。

5.学会观察，拓展写话素材

5.1做生活的有心人。一年级下册“识字4”里面的内容牵涉到很多小动物，学了这一课后，学生非常感兴趣。当我问他们喜欢什么小动物时，大家七嘴八舌地吼了起来。我立马安排同桌之间互相诉说：自己喜欢什么小动物？长什么样子？吃什么？为什么喜欢？发生了哪些有趣的事情？然后再让学生写下来。

5.2放飞童言。大自然是一本好书。例如：春暖花开的季节，我带学生到山上去春游、野炊。当孩子们走出十几平米的小教室，来到开阔的天地里，他们兴奋得像小鸟飞出了笼子回到大自然一样，自由自在地呼吸新鲜空气，感受身边美好的事物。在回来的路上，我一个人带一个班（三十个）的孩子，实在累得不行；可孩子们个个依然情绪高涨，自发地一路歌声一路笑。这时我趁热打铁，要求他们把自己今天看到的、自己做的写下来。学生交来的小作文让我感到很惊喜，他们写出了自己的心里话。

常言道“万丈高楼从地起”，读写是写作的基础，是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容，所以我们的作文必须从小学低段的写话抓起。