梁妹

摘要：通过大量的阅读，我们可以培养学生的阅读能力，丰富学生的写作。但是，如何实现小学语文阅读与写作的融合是语文教师在教学过程中面临的主要问题。在这方面，语文教师应该学会总结小学生阅读和写作过程中存在的问题，并提出解决问题的具体方法，以提高学生的写作能力。

关键词：小学语文；阅读写作；有效整合

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0047-01

新课程标准明确指出，在小学语文教学过程中，教育工作者必须时刻关注学生的成长。在小学语文教学过程中，虽然以学生的学习为主体，但教师不应局限于教科书的内容。我们应该采用启发式教学来培养学生的阅读能力，指导学生学会写作，以便有效地结合阅读和写作，相互补充。这种教学方法可以改善学生在阅读过程中遇到的障碍，激发学生养成良好的学习习惯，从而提高小学语文教学质量，使学生更好地全面发展。

1.结合写作思维培养学生的思维能力

教师促进学生阅读与写作在教学中的紧密结合。教师还应注重培养学生的阅读能力，在课堂上有效地向学生提问，以激发学生对文章的理解，让学生用阅读材料练习写作。其次，引导学生朗读或朗读活动，初步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生在阅读时自己思考，拓展写作空间，将阅读知识融入写作中，使两者更好地融为一体。改进。在提问时，教师应注意运用适当的方法引导学生思考，扩大学生的发明思维，使学生的阅读水平得到一定程度的提高。

例如，在给学生讲解《妈妈的爱》这篇诗歌的时候，老师可以让学生在情感上阅读，并读出母亲对孩子的无私爱和孩子对母亲的感恩。然后，教师可以激发学生的灵感，引导他们了解诗歌的具体内容，感受修辞手法的运用，激发学生对母亲的感激之情。最后，教师可以让学生写作练习，写简单的诗歌，表达他们对母亲的爱，从而培养学生的写作能力，提高学生的阅读和写作能力，提高双向性。

2.创造阅读情境，培养学生的汉语写作能力

首先，教师应在阅读教学中为学生创造学习情境，借助多媒体制作精美的课件，激发学生的想象力，加强学生对汉语知识的理解，引导学生积累写作材料，充分激发学生全面的汉语水平。素养。其次，教师可以使学生运用阅读和写作相结合的方式进行交际活动，激活课堂气氛，激发学生的阅读和写作兴趣，提高学生利用阅读知识进行语言表达训练的能力。教师鼓励学生在阅读文章后表达自己的感受，加强师生交流，锻炼学生的体育表达能力，提高学生的写作能力。

例如，当引导学生阅读《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以引导学生找出文章中描述“面部表情”的句子，并体验父亲在面对地震时的内心情感变化。面部表情的变化，让学生感受到隐藏在其中的强烈的父爱，最后让学生在阅读后写下一个关于父亲和自己的故事。启发学生学习和思考。然后，我们可以制定更加科学有效的教学方案，深化阅读的教学方法和内容，让学生通过“阅读，思考，说话和练习”的方式，学习并尝试模仿和运用文章中的写作技巧。“，以提高他们的写作能力。

3.通过阅读工作引导学生提高写作技巧

在教学写作时，教师可以让学生阅读课堂上和课外文章，选择经典模型文章，设计创新主题，教授写作方法等，以提高学生的写作技巧。在学生阅读时，教师可以解释阅读积累的方法，使学生在阅读过程中积累好的写作材料，使阅读内容更好地为写作服务，达到提高学生写作能力的目的，使学生还希望在未来的学习过程中写更多内容。

例如，教师讲解“长城赞”时，他们需要运用多种教学方法来引导学生思考文章的内容，以便学生获得更多的情感体验。语言教师可以将学生分成几个学习小组，这样学生就可以思考长城的特点和撰写文章的方式。通过这种方式，学生不仅可以感受到长城的悠久历史和壮丽的风景，还可以学习对联的独特魅力和节奏，逐步丰富他们的写作材料。之后，中国教师需要让学生根据自己的生活条件创作文章，将情感注入文本中，使学生能够接受阅读能力和写作技巧的培养，提高学生的学习能力。

4.善于鼓励学生，激发他们的阅读和写作热情

许多学生在写作时都会产生恐惧，认为无论他们多么努力，他们都无法写出好的作文。在作文课上，为了满足教师的写作要求，学生们将作文拼凑起来，并在名义和现实中进行编写。有些学生甚至会复制别人的作品，以获得老师的好评。学生缺乏写作的动力，不知道如何在写作过程中合理地表达自己的感受，而只是叙述过程的发展。因此，教师需要引导学生阅读。阅读是写作的灵感来源。教师应在教学过程中拓展学生阅读领域，运用各种方法激发学生的閱读动机，使学生积极阅读，使他们在写作时不会有任何写作，可以表达自己的想法。和感情很好。在这方面，教师可以培养学生在阅读时积累写作材料的良好习惯，调动他们的写作热情，使学生在写作过程中大胆创新，展现自我。此外，教师应鼓励学生正确写作，使学生逐渐喜欢写作，培养他们的写作热情，增加写作和写作。对阅读的热情。

5.结语

在小学语文教学过程中，阅读与写作的有效结合可以改善小学语文教学的现状，符合新课程的教学理念。学生需要教师在阅读时给予适当的指导，使学生能够学会独立学习，积累写作材料，使学生在理解阅读内容的同时提高写作能力，更好地整合阅读和自我情感的结果，从而全面提高小学生的阅读和写作教学水平和效果。

参考文献：

[1]袁敏.论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中国校外教育，2018（13）：42.

[2]王兴军.如何实现小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊，2018（06）：118-119.