凌晖

摘要：作文源于生活。农村初中生，往往受限于阅读面和社会经历，在写作时候感觉“无米下锅”。但是，农村的初中生，有着丰富的生活实践经验，感受着淳朴的自然风光，这些都是他们写作的“源头活水”。因此，在作文的教学中，教师要着力发掘生活中的真善美，着力培养学生作文生活化意识。

关键词：写作教学；生活化意识；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0045-01

生活是作文永恒的源泉。笔者一直在农村初中教学语文，发现农村学生写作文时候，由于阅读面比较狭窄，写的文章大都虚伪空泛，缺少“生活味”、“自然美”。有鉴于此，笔者从实际出发，深入分析了农村学生的特点。笔者发现，农村学生虽然阅读量小，但往往比城里学生要参加更多生产劳动，也更容易接触到自然景物，有着更为丰富的生活经历，可以辅之以“生活化”的作文指导。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称“课标”）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”根据新课标的要求，笔者认为，所谓的生活化作文，就是让学生充分体验生活，用心观察生活，用笔记录生活，感受生活中的真善美，体验生活中的喜怒哀乐，并用真诚质朴的语言记录下来。笔者试从以下几方面来谈谈有关生活化作文的有效指导。

1.作文命题，凸现“再现生活”的意识

“巧妇难为无米之炊。”很多时候，一些比较空洞的作文题目，让学生感觉难以下笔。诸如“远方”、“一花一草一世界”、“但愿这是一个梦”等等。这些题目，往往大而空泛，没有相当的阅历，实在难以下笔。

其实在日常的写作过程中，不妨让学生写一写紧贴生活的一些题目，让他们有话可讲，有事可写。比如，“我最喜欢的一个老师”、“难忘的一天”、“家乡的特产”、“妈妈的手”等等。这些题目紧密贴近生活，学生写的时候有的放矢。笔者有个班，有一个男同学特别不喜欢写作，一到写作往往是愁眉不展，半天写不出一句话。但是笔者让他写“外公的微笑”，他却写了好多。“外公去世已经好些年了，但我的脑海中，还时常浮现他身穿中山装，抱起我时那慈祥的微笑……”写着写着，竟情不自禁留下了眼泪。可见，只要命题符合现实生活，学生会有题材可写，自然就能写出真情实感的作文。

2.作文取材，突出“多样生活”的意识

罗丹说过“世界不缺少美，只缺少一双发现美的眼睛”。生活是多样的，我们在写作的取材中，要注意呈现“生活的多样”。生活中的飞花落叶、飞禽走兽、喜怒哀乐皆可为文。我们的写作指导，应该让学生学会从生活中发现平凡的美、真诚的美、善良的美。

2.1取材于社会，突出社会生活之真。

社会，是生活的一面镜子，映照出生活中的真善美。作为新时代的农村中学生，不应该只会“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该充分接触农村社会，做到“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。”对于农村中学生而言，农村生活也是这个社会的缩影。新农村建设，新时代的文明农村以及“与时俱进”的农村风貌，农村人生活变化，农村人的精神状态等等，都是农村学生的创作之“源”。

2.2取材于家庭，感受家庭生活之善。

家庭是一个人的起点，所谓“家和万事兴”。马克思曾经说过：“父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意向”。对于我们学生来说，最熟悉的莫过于自己的亲人，最能激发自己深情的也莫过于自己的亲人。家庭生活中的善常常能融入我们的作文。

2.3取材于自然，描绘自然生活之美。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”农村生活中的自然风景，是很好的写作素材。无论是孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜”，还是王维的“明月松间照，清泉石上流”；无论是杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，还是杨万里的“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。农村生活的一草一木皆有情，正是这些农村生活中随处可见的景物，激发了诗人们的创作灵感。同样，沉浸在这些农村生活中的自然美景，学生也很容易触发出创作的灵感。自然优美的田园风光为我们农村中学生提供了丰富的写作素材。葱郁的苗木园圃、诱人的农家果园、丰收的希望田野，这些都是农村学生创作的“对象”，而“河边垂钓、农家摘果”等自然野趣也是他们可以叙说的经历。

3.作文指导，呈现“真味生活”的意识

教育家葉圣陶先生曾说过：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。要写出诚实的自己的话，空头念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头，才会不息地倾注真实的水来。”笔者指导了多年的学生作文，发现学生的作文往往会犯以下毛病：一方面是学生作文为了“漂亮些”、“精彩点”而肆意虚构情节，严重脱离实际；另一方面是学生写作时候虽然写了真实的事件，但是由于观察的不细心、不专注而导致文章成了“流水账”。由此，笔者在指导学生作文时候，努力帮助学生回归生活本原，细致观察体验生活，从生活中找出写作的“源头活水”。

总而言之，好文章在生活中。农村初中生，要从农村生活出发去写作。对于作文的指导，也要努力让学生明白：写作源于生活，让他们去发掘生活的真善美。这样，学生在朴实平淡的农村生活中，体会着农村生活中真实的滋味，品味着农村人纯朴善良的人性，感受着农村自然风光之美，并孕之于文，同时也要努力让学生的写作高于生活，让文章保留一份来自农村的纯朴和真诚。