郎雪梅

摘要：对于新课改背景下的小学教育来说，除了开展教学之外，小学教师还必须要对感恩教育进行实践，从而培养学生的道德水平，丰富他们的情感体验，对小学教育的实效性进行提升。新课改背景下小学教师需要对多种教育模式进行利用，对课程资源进行整合，对教学设计进行优化，启动感恩教育的实践体验，为感恩教育与正常学科教育的融合应用创设良好环境，以有效塑造学生多方面道德品质。

关键词：新课改；小学；感恩教育

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0036-01

前言

小学教师在教学过程中需要合理应用感恩教育，因此教师需要立足于现有的教学环境，精心对教学活动的过程进行设计，通过适合学生的教学内容设计，丰富小学的感恩教育构成，提高学生对“感恩”内涵的理解，促进其全面发展。据此，本文对新课改背景下小学感恩教育的实践进行研究，具备一定的现实意义。

1.新课改背景下小学感恩教育实践的重要性

在小学教育阶段对感恩教育进行实践的重要性体现在丰富学生的情感体验、树立学生的正确三观等等方面。我国的应试教育风气直到如今都没有完全的消失，但新课改已经开始，人们渐渐认识到，只有提升学生的综合素质，才能够使其成为有用的人才，如果仅仅是取得试卷上的高分而不具备做人的优秀品德，缺乏情商，那么其未来根本无法在竞争激烈的社会中立足。实践感恩教育能够较好的对学生进行培养，让他们变得更加懂事，與其他人相处的更加好，这对他们未来的发展来说，有利无害。

2.新课改背景下小学感恩教育的实践措施

2.1营造感恩教育气氛。

实事求是的说，在新课改之前，我国很多小学就已经开始对感恩教育进行了开展，其往往会以班会的形式，对学生讲授感恩的重要性。然而，对于大多数学生来说，其对感恩教育的认知，都集中在枯燥、乏味等几个点上，这是因为在传统教学中，负责感恩教育的教师每每在滔滔不绝的传授感恩教育内容，大量的给学生灌输“形式主义”，在这种压抑的教学气氛下，学生很容易产生反感的情绪，进而对感恩教育不感兴趣。所以，小学教师应该创设良好的教育环境，不要开门见山的说感恩有多重要，而是通过平等的与学生交流，间接引出感恩教育的主题。

营造良好的感恩教育气氛，能够提升学生对感恩主题进行接受的积极性、主动性。具体的说，在传统感恩教育中，教师在讲台上向学生滔滔不绝的说着理论，而学生则被动的听，这种教育方式会直接对学生的主动性进行削减，导致学生在课堂上走神，下课之后，问他什么是感恩，根本不知道。因此，相关教师必须要树立良好的教学气氛，通过对于感恩主题相关的故事的融入，让学生感受到感恩的重要性，在这一问题上，教师需要注意自己的态度，吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，从而达成感恩教育的目的[1]。

2.2教师明确感恩教育的意义。

想要在小学中对感恩教育进行实践，教师就必须要对感恩教育的意义进行明确。在小学中对感恩教育进行实践能够增强学生的道德水平，无形中调动他们的思维神经，促进道德水平的提升，培养其思想境界。除此之外，在如今的新课改背景下，感恩教育十分重要，如果能够在小学教育中实践感恩教育，无疑就可以促进学生的全面发展。目前，很多教师仍然认为学生的学习成绩是最主要的，其他都是次要的，这也就使得很多学生在成长过程中存在情感缺失，长大之后，他们无法与人处好关系，不懂得尊重他人的劳动与付出，久而久之，即便其成绩再好，也注定会被社会所淘汰。可见教师明确感恩教育的意义并合理的对其进行实践，十分重要。

2.3优化教学设计，提升感恩教育的实践效果。

对于小学教师来说，其在对小学生进行教育的过程中，不仅要对教育内容进行基本的优化、完善，同时还要对教育方式方法进行创新，在教育过程中，为学生创设多种不同的情境，从而促使感恩教育的渗透。

在感恩教育的实践中，教师不能够仅仅进行理论教育，其还必须要引用大量学生生活中能够接触的“感恩案例”展开教育，或者是对学生进行引导，如果一味的阐述理论，那么学生就会觉得“假大空”，同时目前很多学生对感恩教育也有所抵触，认为其耽误了自己写作业的时间，还有一些学生在教师开展感恩教育时，会直接趴在桌子上睡觉。这就需要教师对问题进行重视。其如果不能够合理的甄别感恩教育，进而合理的对感恩教育的方式进行选择，那么教育行为只会引起反作用。

教师必须要具备感恩教育实践的意识，寻找一切契机展开教育操作，以满足学生的个性发展需要[2]。

结论

综上所述，对于新课改背景下的小学教育来说，除了开展教学之外，小学教师还必须要对感恩教育进行实践，从而培养学生的道德水平，丰富他们的情感体验，对小学教育的实效性进行提升。相关教师必须要树立良好的教学气氛，通过对于感恩主题相关的故事的融入，让学生感受到感恩的重要性，在这一问题上，教师需要注意自己的态度，其不应该以“居高临下”的姿态开展教学，而是应该循循善诱，吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，从而达成感恩教育的目的。

参考文献：

[1]孙庆太.“感恩与责任”是小学品德教育的两条线[J].教书育人，2019（02）：71-72.

[2]戴雅君.感恩教育在小学课堂教学中的开展方法[J].课程教育研究，2018（49）：16-17.