刘海涯

摘要：如何让德育工作更好地融入到班主任的日常教育教学工作中，充分发挥班主任的效力，根据经验，给出一些合理性的建议。

关键词：中职班主任；渗透；德育工作

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0017-01

随着德育教育工作的不断向前发展，各中职学校越来越认识到德育教育对中职学生教育的重要性和必要性。那么班主任该如何更好的将德育工作渗透到日常管理中，我认为需要从以下几个方面入手：

1.身正为范，以德服人

师德是古往今来做为教师的根本和核心。班主任肩负着培养学生树立良好思想品德和行为规范的重任，老师的“师德”对学生的影响是非常大的，对学生一生的发展会留下深刻的痕迹。如果班主任是一个有道德、智慧和人格魅力的好人，那么学生可以相信、倾听和服从他。因此，教师必须有高尚的道德情操，通过自己的道德品质去感染和激励学生。素质教育改革下的中职学校班主任只有不断提高自身德育素养，让学生在他的管理活动中获得道德素养的熏陶，潜移默化地让学生感悟“德”，这样才可以坚定不移的引导学生们树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，让学生成为一个具有道德素养的人。

2.关爱学生，以情动人

德育工作中，班主任除了要管教结合，更要发挥“爱”在德育教育中的重要作用。因此，班主任必须要用一颗真挚的情感融入到学生的生活、学习和思想中，充分彰显“爱”的主导地位。班主任作为学校规章制度的执行者，给学生的印象一直是严厉、死板的，这种印象很难与学生形成正常的交流沟通，不融入真情实感，没有爱的教育，德育工作就会显得枯燥，缺乏生命力，只是一种形而上学的说教了。班主任只有把自己的精力和激情倾注于工作中，发自内心的关爱、帮助他们，让学生感受到班主任的真情，让学生产生情感共鸣，慢慢的就会让学生对老师产生向心力，逐步赢得学生在心理上对班主任的认可和信赖，这样自然而然就促使学生能够主动接受班主任的教诲，理解班主任的良苦用心，由此形成一种良好的互动状态，达到德育工作的效果。在此过程中，要不断拓展和学生交流的途径，不能单一化，可以主动跟同学们一起做游戏，主动到寝室了解同学们的生活需求和问题，和孩子们一起读书，闲暇的时候也可以和他们一起讲故事，平时的聊天更是必不可少，让学生既敬畏，又喜欢。爱学生是每一位班主任必须具备的品质，更是每一位班主任做好工作的前提必要条件。

3.加强心理疏导，培养健全人格

素质教育是现代教育首要部分，那么对学生人格的教育就显得愈来愈重要。良好的心理状态已成为现代社会对人才的基本要求。中职学校的学生主要来源中考落榜的学生，甚至有一部分还是在社会中返回的，他们当中有许多“问题生”。通过调查发现，这类学生大多数来自单亲家庭，留守儿童家庭，甚至还有孤儿，他们严重缺乏家庭的關爱和正确的引导，很容易导致叛逆、封闭心理的形成，不是性格行为爆裂，就是显得呆滞不合群，这是现阶段中等职业学生普遍存在的突出问题。这两种类型的学生都很容易产生打架斗殴及自杀等恶性、极端行为，是班主任管理中最大的安全隐患。所以，作为班级教师，必须重视这一问题，有针对性地加强学生心理辅导工作，给予学生人文教育和关怀。主动带着他们参与班级管理，参加各项活动，让他们感受到集体的温暖，打开心扉，成为一个心理健康的人。这个心理疏导过程是一个持续的、反复的过程，在实施的过程中依然会有我们班主任无法完成的环节，这个时候就要请学校专门的心理咨询中心老师配合进行疏导。情况严重的，就要及时联系家长，暂时停止学习，进入专门的心理治疗机构进行治疗。中职学生正处于青春期阶段，心理活动错综复杂，认知能力有偏差。如果学生没有及时得到正确的心理咨询，他们容易患抑郁症，甚至导致恶性事件。中职生的班主任对学生进行心理干预是非常必要的，这就要求班主任要掌握一定的心理知识，定期还可以请专业的心理咨询师来给学生进行心理健康讲座，也可以以主题班会的形式进行心理健康知识竞赛活动，为学生创建一个和谐、轻松的校园生活、学习环境，帮助学生增强抗压能力，掌握相应的相关知识和方法学会自我疏导，走出一定时期的心理困境，使德育工作发挥重要的作用。

4.拓展思路，创新教学

道德教育本身是一件很单调的事情。长久以来很多中职院校依然保留传统教学的模式，强行灌输德育教育，以说教的形式为主导，没有感染力，很难触动学生的情感，从而导致很多德育教育失去了开展的意义和价值。中职班主任创新自己的德育教育是十分必要的，因此，中职班主任对德育教学要进行创新。一方面，可以通过德育教育宣传片，或者邀请现实人物现场座谈互动等进行情感熏陶和情境感染，宣传的内容应接合学生的生活，这样才容易触动中职学生情感，让学生愿意主动接受。另一方面，通过举办德育教育相关活动，带领学生参与，在活动中体验德育教育的价值，帮助学生真正树立德育意识，提高德育素养。平时可以进行相应的知识竞赛、演讲比赛、社会实践等活动，进一步激发学生们接受德育教育的兴趣，逐步让学生阶梯式的从主观上接受德育教育，让学生实现传、帮、带的模式，最终提高全体学生的德育素养。

结束语

随着时代的发展，班主任德育管理工作日趋复杂，任重而道远，因此，中职学校班主任必须因材施教，根据学生的具体实际情况制定合适的管理模式，让德育教育有效地的渗透在日常管理工作中，这样才可以更好的实现学校教育教学的目的，为社会的发展能真正培养出更多的受社会尊重、企业欢迎的技能型人才。