林冠慧

摘要：为了有效提升学生对于历史的学习兴趣，就要对教学方法和手段予以探析，在不断地实践总结中摸索出一套适合中职历史教育的教学模式，找到适合的方法。主要以中职历史课堂激发学生兴趣的方法为切入点，对其进行简要的介绍和分析，并对其中存在的问题给出相应的建议。

关键词：中职历史；兴趣培养；策略

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0011-01

1.尊重关爱学生，创设平等和谐氛围

历史教学中的师生间冲突和最终的教育失败，原因往往是教师不懂得如何与学生沟通、交流。教学，从来都不是定义为教师的专场独台戏，而是教师和学生共同构建的有交流互动的、氛围融洽的、平等和谐的相声表演。首先，每个人都有对被赏识的渴望。在学生面前，教师既是一个传道、授业、解惑的角色，也是一个家长、朋友的角色。在学习上、在生活中，老师真诚地关爱着学生，学生也会更加地喜欢和尊重老师，从而使学生更加自觉地投入到学习知识和能力的激情当中。对于性格各异的学生来说，可以采用不同的呵护方式来帮助他们成长和进步。但老师最基本的条件就是尊重学生、关爱学生，公平坦荡地对待所有学生、所有事情。历史课堂中，对于所有学生都是同样地对待。要做到真正的一视同仁，不仅要关注学习成绩比较好的学生，对于学习落后一些的学生也应当给予同样的、积极的关注。公平观是对老师的道德风尚的最基本的要求。只要木头没有完全毁坏，就都可以被雕刻成麦克利神。再者，万物之灵美在内里，注重人格魅力的塑造。学生的模仿能力极强，身教甚于言传的道理更加严格要求老师应当以大方得体的言行去慢慢地影响学生的行为、以渊博的学识去触动学生的进取心。我相信教师美丽的人格魅力必定能在学生纯灵的心中形成一个独特、有吸引力的光环，当这个光环在学生身上发光时，这层人格魅力才算是真正对学生发挥到位。

2.创设问题情境，激励学生思维

现代教学的一大特征就是启发性，启发的要素之一在于创设问题情境。情境创设指的是教师在教学过程中依据课程标准灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书在内的多样化课程资源，给学生提供掌握知识、思索、探求、实践的空间。就历史学科而言，其创设情境的基本来源为教材、相关的文字、图片、音像等资料。例如，讲述二次革命的原因。教师可提供一些表面看起来是孤立、带有客观描述的史实材料，《中华民国临时约法》政府之组织形式（内阁制）节选，北洋政权初期权力争夺与演变，同盟会改组国民党建立，宋教仁案，《善后借款合同》等材料。让学生在阅读中掌握基本知识，在思索中寻找事物间的关联，在探求中发现事物的本质。学生从感性的参与到主动探寻、思维的参与，表现出学生在教师的引导下有目的、有意识从事“创造”，创新精神与能力会不断地得到强化与提高。

3.精选历史资料，补充课堂教材

中职历史课本具有很大的容量，有十分清晰的重点主干知识。然而，历史知识的内容多姿多彩，翔实的历史事实更能激发学生的学习兴趣。所以，中职历史教师在开展课堂教学的过程中应立足于教学内容，精心选择历史资料，在历史教学中为学生补充一些具体形象的历史小常识、历史小故事和历史传说等，使学生的学习兴趣和求知欲得到有效激发，让学生的历史视野得到拓宽，深刻认识和了解相关历史事件，教学效果十分理想。

例如，在教学左宗棠带兵收复新疆的相关内容时，为了让学生充分理解本节知识内容，拓展学生的知识面，教师除了向学生讲解课本中的知識外，还可以向学生讲解左宗棠在收复伊犁地区的时候，是带着棺材一同出关的，以此表明要和敌国斗争到底的决心，这为曾纪泽的外交谈判提供了有利因素，在军事和外交策略的共同作用下，终于将伊犁地区收回。这样借助资料的补充，可以将学生的注意力有效吸引到课堂教学中，让学生深刻了解左宗棠，同时也使爱国主义教育得到深化。

4.利用多媒体信息技术，营造良好的课堂氛围

随着多媒体信息科学技术运用的逐渐广泛，在当前的历史教学中也有了更好的应用，对于一些久远的历史教学时。大部分学生都会有一种与自身毫无关系的感觉，从而就会让学生对于历史学习失去兴趣，导致这一堂课的时间学生都在昏昏欲睡。所以老师就应该加大对多媒体信息技术的应用为学生展现曾经历史的辉煌景象。例如：老师可以放一些战国时代的记录片，让学生可以更加真切的感受到金戈铁马时代的冷酷，让学生感到热血沸腾的同时还可以让他们对那样的时代产生兴趣。为学生讲解三国知识的时候放一些百家讲坛的视频，从而可以更好的使学生感受到历史的趣味性，通过对多媒体信息技术的运用就可以让学生感受到历史不是枯燥单一的，而是对每一个时代的传奇进行研究的过程。培养学生浓厚的历史兴趣就可以让他们更加自主逇去进行历史学习。

5.开展课外活动，活跃学习氛围

在中职历史教学中，为了因材施教，培养学生的兴趣，发展学生的个性特长，我结合教学内容，开展丰富多彩、生动有趣的第二课堂活动。例如，开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史与现实故事会，举办历史典故讲座，进行社会调查，参观博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地。确山是有名的红色旅游区，我利用课余时间带领学生走出教室，参观杨靖宇纪念馆、竹沟烈士陵园。通过实地参观考察，讲解革命先烈事迹，让学生了解中国革命史，了解革命先烈成长过程，让学生体会到革命先烈为民族振兴、劳苦大众的幸福，甘愿抛头颅，洒热血，为革命理想奋斗终生。让学生了解到现在幸福生活的来之不易，更加珍惜当下，从而发自内心地愿意学习，愿意掌握一技之长，为走向社会做好准备。总之，关于如何更好地调动学生学习历史的兴趣，不能仅仅停留在理论上，重要的是要在实践中进行探索，总结经验教训。

总之，在对中职学校的学生进行历史教学的过程中，一定要牢牢的把握住学生的好奇心，通过利用他们对于未知事物的探究精神来培养他们对历史的兴趣，从而取得更好的教学成果。